【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的語句，體會(huì)文章的精美之處。
2.分析作者對(duì)鳥的感情，理解文章表達(dá)的主旨。
3.感悟作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的思考。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析作者對(duì)鳥的感情，理解文章表達(dá)的主旨。
難點(diǎn)：感悟作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的思考。
【學(xué)法指導(dǎo)】
反復(fù)誦讀，在朗讀中感知內(nèi)容，積累優(yōu)美的語句，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
第一課時(shí)
【自學(xué)互助】
1.自學(xué)要求
（1）自讀課文，掌握字詞，勾畫積累優(yōu)美語句。
（2）熟讀課文，對(duì)文章的語句及內(nèi)容進(jìn)行批注交流。
（3）完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。
2.教材助讀
梁實(shí)秋(1903-1987)，原名治華，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作《莎士比亞全集》（譯作）等。
3.自學(xué)檢測(cè)
（1）給加點(diǎn)字注音。
羽翮（ ）瞵視（ ）柵欄（ ）鳥囀（ ）鴟梟（ ）干癟（ ）豐腴（ ）臃腫（ ）秾纖（ ）高踞（ ）釉綠（ ）豪橫（ ）倏地（ ）跼蹐（ ）料峭（ ）感喟（ ）鳶（ ）喙（ ）褸（ ）摶（ ）
（2）解釋詞語。
瞵視： 昂藏：
斑斕： 豐腴：
倏地： 佇立：
秾纖合度：
跼蹐縮縮：
寫一段話，盡量多用以上詞語：
（3）請(qǐng)劃分意義段，并概括大意。
（4）作者對(duì)鳥的總體感受是怎樣的？通讀全文，說一說作者喜愛鳥的原因是什么？
（5）作者在文中除了表達(dá)對(duì)鳥的喜愛之外，是否還有其他的感情呢？請(qǐng)按照“讀了
，我體會(huì)到作者對(duì)鳥 的感情�！钡木涫皆诮M內(nèi)交流。
（6）第一自然段在文中有何作用？
4.我的疑惑
【展示互導(dǎo)】
（請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）
第二課時(shí)
【質(zhì)疑互究】
1.預(yù)設(shè)問題
（1）文章前面寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后兩段卻寫了“悲苦”“傷感”之情呢?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
（2）作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲苦，由鳥及人，你感受到作者對(duì)社會(huì)和人生有怎樣的希望？
（3）“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧”一句應(yīng)該怎樣理解？
（4）本文表達(dá)了怎樣的中心？對(duì)你有何啟示？
．
2.生成問題：
【檢測(cè)互評(píng)】
三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這個(gè)小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙競(jìng)趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?
我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
1.結(jié)合文中描寫“我”的舉動(dòng)的語句，請(qǐng)認(rèn)真思考一下，完成下列題目。
①當(dāng)珍珠鳥剛有雛兒時(shí)，“我”
②當(dāng)小鳥在“我”屋里飛來飛去時(shí)，“我”
2.小鳥在你的眼睛里是怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要說說你的理由。
3.“我”和小鳥一步步建立了感情，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)?說說你喜歡的原因。
4.“美好的境界”指的是什么?為什么說這個(gè)境界是美好的?
【總結(jié)提升】
班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
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