【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

【教材簡(jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過(guò)景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對(duì)于散文，他們第三單元才開(kāi)始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語(yǔ)言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.在讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。

3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語(yǔ)言。

【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】:

環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。 

情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。

導(dǎo)語(yǔ)：你能用簡(jiǎn)單的句子描繪你所看到的圖畫嗎。大風(fēng)暴雨中的景物也許我們不知見(jiàn)過(guò)多少次,但我們總是很難將它用語(yǔ)言來(lái)描繪。今天，就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的作品《風(fēng)雨》看看這位文學(xué)大師是如何給我們描繪風(fēng)雨的。

設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。

環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。

1、 學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。

（要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）

2、 試讀課文，任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。

設(shè)計(jì)理念:在讀的過(guò)程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過(guò)反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語(yǔ)言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。

環(huán)節(jié)三：品一品

課文寫“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者的寫作手法如此高明，讓人怕案叫絕！除了側(cè)面襯托還用到了大量運(yùn)用比喻夸張等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。你能從找出文中這些語(yǔ)言并簡(jiǎn)要分析嗎？

1、 教師先示范如何賞析句子。

2、 學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析

設(shè)計(jì)理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。

ppt出示：

1、 樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……

運(yùn)用了比喻，將樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

選擇兩個(gè)例句，分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。

在學(xué)生自己賞析的過(guò)程中我給了5分鐘的時(shí)間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個(gè)句子，于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析，從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子，并且在討論的過(guò)程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。

環(huán)節(jié)四：寫一寫。

請(qǐng)模仿課文，寫一段話，來(lái)描寫一個(gè)非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過(guò)程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。

教師總結(jié)：無(wú)風(fēng)無(wú)雨二字，作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來(lái)時(shí)的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開(kāi)的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物   

側(cè)面描寫   植物       修辭  

人               

宋春娟