1、語文是一門學科，更是一門科學�？茖W的東西總有其內在規(guī)律。學習語文應遵循以下規(guī)律：多積累，重語文實踐，實施大語文教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)---這些規(guī)律性的認識，也是一直致力于語文教學改革的研究者、實踐者的共識。
2、語文教改的艱難不在于沒有正確的理念指導，而在于把理念落實為實踐的具體操作。
3、教讀課：①.不以課前預習代替課堂上的閱讀。②.重視字詞等語文基礎知識的教學；強化對語言的學習，重視品詞析句；重視讀寫結合訓練。③.不以教師的講解替代學生的閱讀理解；不以現成的結論、慣常的定論束縛學生的個性思維。④.教讀課在“整體感悟---理清思路”的基礎上，變“線”為“塊”，或體驗情境，或把握意蘊，或解讀人物，或認識觀點，或品味語言，或鑒賞評價等。⑤.講、問、探討、探究等教學方式皆因需而設，不可該講的不講，不可滿堂問，不可濫用合作與探究。
4、教師的教學藝術不能表現在把課文講深講透和在課堂上的自我表現上，但教師在課堂上也決不能消極、遲鈍、不作為，甚至被學生牽著鼻子走。教師在課堂上的作用決不能異變?yōu)橛蛇^去的演講者退化成課堂活動的串講者、組織者，說幾句少而不精、缺乏思維與智慧含量的課堂串聯詞。教師應在善教、善導、善誘中激發(fā)學生主動學習的品格、勇于創(chuàng)新的精神。
5、語文教學最簡單也最有效的手段，是讓學生大量地接觸語言，大量地實踐語言，在大量聽、說、讀、寫的用語實踐中培養(yǎng)語感，掌握語文運用的規(guī)律。
6、全面提高學生的語文素養(yǎng)。既培養(yǎng)學生的語文能力，又培養(yǎng)其良好的學習習慣，還幫助其掌握科學的學習方法，彰顯語文學科的基礎作用。既要重視智力因素的開發(fā)，還要重視非智力因素的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，而非外在的、次要的、附加的任務；應因勢利導，貫穿于日常教學過程中，通過熏陶浸染，收到潛移默化的功效。既要注重學生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重聽、說、讀、寫基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；同時要注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展，為學生創(chuàng)造美好人生的基石。
7、語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。在這種理念指導下，一線教師要密切關注學生的發(fā)展和社會生活的變化，讓語文課程不僅有積累，有訓練，而且在推陳出新的改革活動中，使學生的生活中有語文色彩，生命中有人文情懷。在腳踏實地落實改革工作的同時，盡可能滿足不同學校、不同學生的需求，開發(fā)與之相適應的課程資源，在改革和創(chuàng)新中不斷前進，最終讓學生在語文的世界中逐步形成良好的個性和健全的人格，仰望詩意的星空。
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