湖北省仙桃市漢江中學 高尚全 433000 13593918993
科技文閱讀每年高考必考，高考中語文要想取得好成績，科技文閱讀必須得高分。科技文閱
讀主要考查考生以下能力：1、理解文中重要詞句的意義2篩選整合文中信息3、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思4、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度5、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想像。閱讀文章，確切理解文章內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)和根本。事實上，每年的科技文閱讀題總有人因為對文章閱讀理解的不透徹，對信息把握的不準確而出錯。在這里介紹一種行之有效的閱讀理解文章內(nèi)容，準確把握信息的方法--句子結(jié)構(gòu)分析法。
一般來說，高考現(xiàn)代文閱讀的文章不太長，八九百字的光景，句子也不算太多，二十個左右
�？萍嘉氖钦f明性質(zhì)的文章，內(nèi)容上一般總要說明一件物品，或是介紹一個過程，或是陳述一項發(fā)現(xiàn)，或是傳播一種思想，或是教給一門知識等。科技文的主要信息可分成說什么、是什么、怎么樣（做）、為什么幾個方面。從寫作的角度看，高考中的科技文章，基本上只有三五個段落，分三個結(jié)構(gòu)層次。開篇引入話題，向讀者明晰敘述對象，解決“說什么”的問題。接著，進入文章的主體部分，突破“是什么、怎么樣（做）、為什么”等問題。結(jié)尾部分收束全文，或總結(jié)，或評價，或展望，或提出解決問題的辦法。
要想真正迅速準確地理解文章內(nèi)容，有效提取信息，必須切實讀懂文章的每一個句子，理清
行文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，整體把握文意。要讀懂一個句子準確嚴密的內(nèi)涵，唯有通過抓主干成分，析限定成分才能見效。按照這種方法閱讀一篇科技文并不需要很多時間，因為它講求的是閱讀效率和效果。一切走馬觀花，急于事功，或者脫離文章，只看題目就做題的做法都是舍本逐末的，也是不成功的。這里要介紹的句子結(jié)構(gòu)分析法，恰是突破了以下四個方面：1、抓主語明敘述對象2、抓謂語知核心內(nèi)容3、抓狀語辨具體條件4、抓定語悟精細內(nèi)涵。對文章之中相對較長且較有難度的句子細致進行結(jié)構(gòu)分析，清楚地領(lǐng)會句子主干及各限定成分的準確內(nèi)涵，其實是理解文章最有效也最迅速的方法。
實踐證明，抓主語和抓謂語的過程相對容易做到，關(guān)鍵是要做好抓狀語和抓定語的操作。抓
狀語，重心落在分析副詞、關(guān)聯(lián)詞語和介詞短語上，也就是盯住文中值得十分注意的一些標志性詞語。1、表推測的或表肯定的副詞：也許、或許、可能、大約、不一定、不可能，一定、必定等。2、表程度的副詞：更、更加、尤其。3、表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 ①并列：也、和、與、及、跟、同樣、不是……而是……等。②遞進：不僅……而且……、既……又……、不僅……反而……等。③轉(zhuǎn)折：而、卻、但是、雖然……但是……等。④因果：因為……所以……、因此、之所以……是因為……、緣于、由于等。⑤條件：唯有、只有、只要、盡管、首先要等。⑥假設(shè)：假使、如果、要是、萬一、如若等。4、作狀語的介詞短語 ①時間狀語：在……時、當……時、某時、某年等。②目的狀語：為了、為的是、以……為宗旨、目的是等。③方式狀語：用……、拿……等。④地點狀語：在……、從……等。能抓住每一句中的出現(xiàn)的標志性詞語，就能提高理解辨析能力，準確嚴密的理解文章的內(nèi)容，提取文中重要信息。此外，像冒號、分號這樣的標點符號都要注意。冒號有總提下文的作用，分號表示并列的列舉。留意標點有助于把握段落以及全文的結(jié)構(gòu)層次。
下面以2003年高考語文試題中的科技文閱讀為例，講述句子結(jié)構(gòu)分析法的運用。這篇科技文陳述的是引起全球變暖的溫室效應(yīng)極其危害與防治的話題。段落只有四個，層次很清晰。文章第一段的主要內(nèi)容是向讀者介紹氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。對這一內(nèi)容的把握，就要注意標點和標志性詞語，不難把握氣候變化可能產(chǎn)生的是哪幾種災(zāi)難性后果，但是，一定要注意每句的表意重心。
比如對“森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣的地區(qū)”一句的理解，重心就在于
“非洲受影響最廣”上，而不能理解為“使非洲森林消失和沙漠擴大”。第一段最有難度，同時也是有考題的一句是“昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本，致使短時間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷�！碧貏e是對“昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本”的理解，就必須相當注意對“臺風”前面的限定成分的理解。一個是“昔日”強調(diào)時間，與現(xiàn)在的情形相對；一個是“繞道而行”， 給“臺風”限定了范圍。如果考生不注意這兩點，就會犯以偏概全的錯誤，正如第十題的B項，把這一句理解成了“臺風將遠離日本”，全然不顧“臺風”前面所有的限定成分，當然不合實際情況，是錯誤的，其實島國日本是永遠遠離不了臺風的，這種常識高中生應(yīng)該有。
又如考題七考查對第二段出現(xiàn)的概念“溫室效應(yīng)”的理解。文章原句是“溫室效應(yīng)，在物理
學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)�！备鶕�(jù)句子結(jié)構(gòu)分析法，先應(yīng)該抓主干，即“溫室效應(yīng)是保溫效應(yīng)”。還應(yīng)該明確到“保溫效應(yīng)”與選項中所說的“地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)”有著本質(zhì)的不同。其次是分析限定成分，重點是賓語“保溫效應(yīng)”前面的一個復雜定語，其核心內(nèi)容是說明產(chǎn)生“保溫效應(yīng)”的原因。具體要注意①溫室效應(yīng)產(chǎn)生的地點“透射陽光的密閉空間”②溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因“密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換”。必須注意到“密閉空間”與“地表”和“大氣層”的不同，還必須注意到B、C兩項強調(diào)二氧化碳，而從第二段第三行中，可以看出，二氧化碳只是主要的溫室氣體，而不是溫室效應(yīng)中的唯一因素。D項也不對。
通過上述兩例，我們應(yīng)該認識到加強重點句子的結(jié)構(gòu)分析在閱讀理解中的重要意義。它基本
決定了解題的成敗。當然，閱讀理解文章的方法很多，像上下文因義互解法等都是很好的，如果我們能夠把一些好的閱讀理解方法綜合運用，一定會在閱讀理解文章上做到更好，從而很好地應(yīng)付高考科技文閱讀。 作者郵箱： gauses@163.com
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