教學(xué)重點(diǎn)：

一、快速的作文，

二、交流探究，

三、修改、評(píng)議

教學(xué)難點(diǎn)：

一、快速的作文

二 、修改、評(píng)議

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們，今天我這堂課呢是作文課，先不講作文，給大家講個(gè)笑話。話說呢，古代一個(gè)縣官，他了貼出一張告示，抓一個(gè)小偷，這個(gè)小偷啊，個(gè)子呢上面是這樣寫的:個(gè)子不高不矮， 身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請(qǐng)問這樣的小偷抓得到嗎？學(xué)生回答”捉不到  ”為什么呢? 也就是說這張告示沒有抓住 特點(diǎn)，寫作也是一樣，我們寫人要抓住人的一些特點(diǎn)。那么，寫外貌的時(shí)候，一般我們?cè)趺磳懙�？寫人的臉部，是吧，鼻子呀什么，還有衣服等等。其實(shí)老師要說的，外貌描寫不僅要寫這些，還要寫他的內(nèi)心 的世界。通過這個(gè)外貌，能夠看出他的內(nèi)心世界，看出他的生活，這樣的外貌才有魅力，才有深度。

讓學(xué)生思考：應(yīng)該抓住人物的特征

二、考考同學(xué)們的觀察能力：做個(gè)游戲，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六的同 學(xué)根據(jù)根據(jù)大屏幕上的這個(gè)照片，你用三句話描述這個(gè)人物的外貌特征，不能出現(xiàn)他的名字，最多提示一下他的職業(yè)！

三、經(jīng)典回憶，合作探究：為什么這些外貌寫得那么好？活靈活現(xiàn)，給我們留 下了深刻的印象�？偨Y(jié)如何讓人物在我們的筆下活靈活現(xiàn)?

匯總后明確：

第一、抓住人物的主要的特征。

第二、運(yùn)用一些修辭的手法。

第三、抓住人物的細(xì)節(jié)。

第四、通過側(cè)面的襯托。

四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：寫一段人物的外貌描寫，除了這三個(gè)圖片之外，你可以選擇你自己的同學(xué)，要求：外貌描寫，寫出人物的個(gè)性，或者他的內(nèi)心世界，最好 用剛才的一些手法。200字左右，20分鐘完成。

后記

第二課時(shí)

一、修改、評(píng)議：

（一）同桌互相批閱，寫上一些評(píng)語和修改的意見。要求：有沒有反映這個(gè)人物的個(gè)性，是否融入了自己的真情？語言上是否通順，有沒有語病。

（二）班級(jí)交流

（三）出示教師下水文章

你深邃的目光如電，如 劍，洞穿著整個(gè)中國(guó)歷史；你直立的須發(fā)，灌注著正義之氣，直逼霄漢，接日月 之光芒，在天宇間回蕩；你嚴(yán)肅的面龐，緊鎖的眉宇凝固著歷史的沉思。你默默地讀著中國(guó)，我們默默地讀著你：我們看到一盞昏暗的油燈，我們看到你指間燃著的紙煙，我們看到你披了短衫靜坐的身影，我們看到，國(guó)人的靈魂在你的面前跳動(dòng)！然后，我們看到那力透紙背的文字，從你的筆間流出，化作匕首，化作投槍，指向國(guó)人靈魂的深處！

二、談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，自己對(duì)人物描寫的新發(fā)現(xiàn)：

寫法知識(shí)拓展：

老舍說：人物的外表要素，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字，足以得出一個(gè)活的人格。不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西，往往是人們的累贅，便使讀者失望。 

三、作業(yè)：

1、回家好好地觀察一下你的父親或者母親，做一次外貌描寫，

2、然后向父親母親討一張他們結(jié)婚時(shí)的，或年輕時(shí)的照片，做一次外貌描寫，

3、兩次描寫加以比較，寫一篇隨感，題目自擬。

4、由你們的媽媽爸爸批。

老師寄語：

讓我們用一雙慧眼，來觀察人間萬象；

讓我們用一 顆童心，來感受 人間冷暖；

讓我們用一腔真情，來譜寫人世間的眾生像。 

劉維萌