知識(shí)與技能：
（1）體會(huì)關(guān)鍵語句在語言環(huán)境中的作用及其蘊(yùn)含的感情。
（2）品味、體會(huì)樸實(shí)語言中所蘊(yùn)含的豐富感情。
（3）學(xué)習(xí)在平時(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)含著的極為精巧的構(gòu)思。
過程與方法：
（1）學(xué)習(xí)本文，采用教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生緊緊圍繞問題，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的敘事思路，及其具體內(nèi)容。
（2）通過學(xué)生欣賞配樂朗讀，學(xué)生自讀課文，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)含著豐富的感情的特點(diǎn)，品味、感受偉大而濃濃的父愛。
（3）通過教師的重點(diǎn)研讀，體會(huì)文章中具體描寫的重要意義，并學(xué)習(xí)具體描寫的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體味文中血濃于水的濃濃深情，從感情的聚焦點(diǎn)--------“背影”中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛家人，愛生活的高尚情操。
重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
難點(diǎn)：1、理解其中關(guān)鍵語句的含義，品味樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
多媒體
教學(xué)過程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們共同提煉了父親在送行中為我做的一些小事，大家都認(rèn)為父親買橘子這件事最為感人，其實(shí)，在文中這一段寫的也最為詳細(xì)，然而，作為一個(gè)父親，為孩子臨行前，買幾個(gè)橘子，應(yīng)該說是很普通的事情，我想，大家也會(huì)有類似的經(jīng)歷，可朱自清所寫的這一幕，為什么如此感人呢？其中運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？（指明談?wù)劊?nbsp;
明確：作者運(yùn)用了細(xì)致、生動(dòng)的描寫。 那么，都是有哪幾種描寫呢？
明確：語言描寫 動(dòng)作描寫 外貌描寫 心里描寫 學(xué)生指出（學(xué)生合作討論交流）
教師引導(dǎo)（出示父親過鐵道時(shí)的視頻） 1、外貌描寫：
A父親的身材：胖子（為后邊父親過鐵道時(shí)艱難的情景作了鋪墊）。
B父親的穿戴：黑色小氈帽 深青布棉袍 黑色大馬褂（這些顏色讓我們感到一個(gè)沉重的背影，折射出父親到處奔波，十分艱難的情景。） 2、 動(dòng)作描寫 A走路的姿勢(shì)：（蹣跚）因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。說明父親年紀(jì)大預(yù)示了他要過鐵道時(shí)的不容易。
B爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：慢慢地探 攀著上面 兩腳向上縮 身子向左微傾 （學(xué)生可模仿這幾個(gè)動(dòng)作，教師具體講解。） A探：試探，表明小心翼翼的樣子。
B攀: 如果將“攀”換成“抓”行不行？不行因?yàn)榕时砻鳠o物可抓，只能 用手按住月臺(tái)，然后用力支撐起身體。一個(gè)上了年紀(jì)的父親，的確很艱難，讓人揪心。 1、縮：“縮”換成“蹬”行不行？不行�？s字表明，無處可蹬，腳是懸空
只能靠手和胳臂向上的支撐力向上運(yùn)行，同樣寫出了行動(dòng)的艱難，危險(xiǎn)，讓人緊張、擔(dān)憂。
（4)微傾：寫出了父親身體肥胖，腿腳不靈便，父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子，是一個(gè)艱難努力的背影，讓人感動(dòng)。 C語言描寫
a 進(jìn)去吧，里邊沒人。(表明父親擔(dān)心行李的安全，又怕天冷凍著兒子。) b我走了，到那邊來信！(表明父親擔(dān)心兒子是否能順利的到達(dá)北京。)
一、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了買橘子這一處，還有哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)？試試找出體會(huì)體會(huì)。
二、1事已如此，不必難過，好在天無絕人之路�。髀冻龈赣H在逆境中淡淡的哀愁，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，又是父親對(duì)兒子的體貼和慰藉） 2不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。ǜ赣H擔(dān)心茶坊照顧不周，還是自己去放心。）
教師結(jié)語:這些話，很質(zhì)樸，但一言一語間又無不充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，這就是細(xì)膩而偉大的愛。
二、 父親對(duì)兒子這么好，做兒子的理解了父親的深情了嗎？請(qǐng)結(jié)合我的行為談?wù)効捶�。（學(xué)生找出討論交流）
1、從文中我的“三次流淚”可看出對(duì)父親的理解。
A見著父親， 目睹家境，想起祖母-------悲哀之淚 B望父買橘，父子離別 ------------感動(dòng)之淚 C在線背影，懷念至極----------傷心之淚
2、文中兩處用了聰明一詞，寫出我的自責(zé)的心情，也可看出我愛父親。1 （1）、在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，我覺得丟面子，說聰明的過分，-------是神的自責(zé)，是嘲笑自己，“少年不知愁滋味”。 （2）、在父親囑咐茶坊后，自責(zé)太聰明了 ，較前句內(nèi)疚更甚，這兩句都是褒義詞貶用感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，主要突出了我對(duì)父親所做的事情的不理解。
3、兒子感情的變化：不解----頓悟----感念，特別是文末，寫出兒子對(duì)父親深深
地思念之情
教師語通過對(duì)這一問題的討論、分析，將兒子對(duì)父親的理解，感恩的情感寫得很具體、鮮明很好的表達(dá)了主題。 五、拓展延伸
在日常生活中，你被父親的行為感動(dòng)過嗎？或者是一個(gè)眼神，或者是一次談話，或者是一件特殊的禮物。我能理解大家， 在你問這個(gè)年齡，都有與父親較近的時(shí)候，以此來昭示自己的成熟。我們也曾感動(dòng)過，只是不愿意用語言直接表達(dá)出來。今天，我們?cè)谶@節(jié)課的最后，同學(xué)們可以把內(nèi)心深處的感動(dòng)表達(dá)出來，在這里老師這里有兩個(gè)話題，圍繞著兩個(gè)話題說一說，寫一寫。（出示幻燈片）
1、 爸爸愛是經(jīng)不起隱藏的。
2、 爸爸，下輩子還要做你的兒女。
學(xué)生回答：同時(shí)小聲播放劉和剛的《父親》。
教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該真正的理解父親的愛，朱自清說過：父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌的河流，這句話需要我們用一生去解讀。把你剛才寫下的話告訴你的父親好嗎？讓他知道你真正的懂他�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生情感的波瀾，真切的理解父愛。）
五、作業(yè)：
1、回想自己的生活經(jīng)歷，選擇一些關(guān)于父母的生活細(xì)節(jié)，用生動(dòng)、細(xì)膩的描寫性的語言文字表達(dá)出來。
2、平時(shí)，將關(guān)于表現(xiàn)父愛的生活細(xì)節(jié)，寫在你的日記里。1、理解其中關(guān)鍵語句的含義，品味樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
聆聽，思索
學(xué)生筆記
讀課文，在文中找出思考
學(xué)生積累
思考回答問題
讀課文，在文中找出思考
學(xué)生積累
思考回答問題
讀課文，在文中找出思考
學(xué)生積累
思考回答問題
讀課文，在文中找出思考
學(xué)生思考分享
思考回答問題
學(xué)生理解聆聽
板書設(shè)計(jì)
背 影
朱自清
外貌描寫
父：艱難的情景 動(dòng)作描寫 淡淡文筆中蘊(yùn)含
父子在浦口送別 感人的背影 語言描寫 著濃濃父子情
望父買橘 子： 兩次自責(zé)， 心理描寫
三次流淚
教學(xué)反思：
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度，設(shè)置了幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)。先是由一首小詩導(dǎo)入，將生字詞蘊(yùn)含其中，并通過朗讀，讓學(xué)生初步進(jìn)入到一個(gè)感悟親情世界的氛圍當(dāng)中。之后是“初讀文章，尋找父愛足跡”這一環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)文章能有一個(gè)初步的體會(huì)，找出文中提及背影的文字，抓住文章主線。再來“品讀，聚焦父愛畫面”，讓學(xué)生通過品讀，得到發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這幅感人的“背影圖”是通過多種人物描寫方法塑造出來的。然而僅僅是父親為“我”費(fèi)力買橘子這一畫面讓作者感動(dòng)嗎？并不是。而是作者從那個(gè)背影當(dāng)中感悟到了深深的父愛。于是便是下一環(huán)節(jié)：研讀，感悟至深父愛。通過結(jié)合當(dāng)時(shí)的家庭狀況和父親的境遇、父親的言行，特別是父親送行時(shí)的幾句話以及作者看到背影前后對(duì)父親的理解，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走入深深的父愛。最后進(jìn)行拓展延伸，以片段寫作的形式對(duì)父母進(jìn)行“真情告白”，從而學(xué)會(huì)感恩，關(guān)愛身邊愛著自己的人。
張語晴
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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