北京市右安門外國語學校 方偉
第一課時教案
教學目的
1．理解古今詞義的差別。
2．理解積累文言詞語，理解句意、文意。
3．學會正視自己的缺點和不足。
重點難點
1．重點：目標2
2．難點：目標3
課前預習:
１．熟讀課文，做到基本成誦。
２．查字典，看課文注釋翻譯課文。
教學過程
一、課前誦讀常規(guī)訓練
二、創(chuàng)設情境，導人新課。
同學們知道有個成語叫“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說�！凹伞保菏羌刀剩录�。這個成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個人。他的結果如何呢？我們一齊來看看課文。
三、作者簡介：
本文節(jié)選自《韓非子喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術的學問 ，是戰(zhàn)國時代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學說的大成。
四、朗讀課文，感知內容大意。
1．朗讀課文。（可教師范讀、學生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）
Ａ．抽查幾個學生朗讀，其他學生評論
Ｂ．教師就關鍵處糾正，并示范朗讀。
五、串譯課文。
１．教師講解幾個難句。
２．學生提出問題由教師解答。
３．抽幾對學生一人讀一人譯，其他同學評價。
４．教師做小結。
投影提示：幾個詞的古今義差別：
(1)同義有別
疾：小病 病：大病
（2）古今異義
走 古義：跑 今義：行走
復 古義：再一次 今義：重復
益 古義：更加 今義：有好處
索 古義：尋找 今義：繩索
５．學生自由作評：蔡桓公為什么會病死？
引導理解諱忌疾的害處。
六 、布置作業(yè)：
Ａ：課后練習二三
Ｂ：默寫本文。
第二課時教案
教學目的
1．理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
2．學習按照時間順序記敘事情的寫法。
3．練筆。
重點難點
1．重點：目標１ ２。
2．難點：目標2
教學過程
一、誦讀常規(guī)訓練
二、創(chuàng)設情境，導人新課
請一學生復述課文內容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。
三、學習新課。
１．學生朗讀課文。
２．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的？
學習方法：個人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學生
歸納：按時間順序。
３．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴重？
獨立思考，抽查回答：
（l）君有疾在膝理，不治將恐深。
（2）君之病在肌膚，不治將益深。
（3）君之病在腸胃，不治將益深。
（4）今在骨髓，臣是以無請也。
４．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？
討論并歸納：
（l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。
（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對醫(yī)生猜忌、反感。
（3）不應“又不悅”說明對醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。
５．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結果是什么？
討論并歸納：桓侯遂死。
提問：這則故事說明了一個什么道理？
討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
6．請根據(jù)板書提示背誦課文。
三、小結
桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評幫助。
四、練筆
根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會，談談如何對待缺點和錯誤
五、板書
見蔡桓公疾在腠理寡人無疾
居十日，扁鵲復見病在肌膚不應，又不悅
居十日，扁鵲復見病在腸胃不應，又不悅
居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之
居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲
張語晴
[《扁鵲見蔡桓公》教學設計 京改版七年級上冊第7單元第26課]相關文章：
10.開學第1天日記