《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題：《事物的正確答案不止一個(gè)》

課型：新授課課時(shí)：1 編號(hào)：015

班級(jí)：姓名：授課人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

3、確立理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

4、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

重難點(diǎn)

1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

知識(shí)鏈接

留意自己細(xì)小想法的名人事例：

牛頓：創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是以蘋果落地的想法開始的。

瓦特：發(fā)明蒸汽機(jī)，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。

伽利略：從教堂里掛燈鏈條的滴答聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。

學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)過程合作、展示

拓展延伸

任務(wù)一：整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們借助《新夢(mèng)想》完成對(duì)字詞的自主預(yù)習(xí)，進(jìn)行準(zhǔn)確拼讀與識(shí)記，掃除字詞障礙，積累詞匯。

2、熟讀課文，說說本文主要論述了什么問題？

3、文章的中心論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？

A、對(duì)學(xué)（2'）

檢查自研任務(wù)一成果

B、群學(xué)（3'）

小組長主持：

綜合組內(nèi)自研任務(wù)一的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！

C、匯報(bào)性展示（10'）

教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強(qiáng)

任務(wù)二：深層探究

1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素，為了證明這些要素，課文用了什么論證方法來論證？

2、如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人？

3、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，找出文中所有的設(shè)問句，體會(huì)其表達(dá)效果。

任務(wù)三：拓展延伸

作者認(rèn)為，任何人都用創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；并且不滿足于一個(gè)答案，探求新思路，運(yùn)用知識(shí)；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個(gè)人都會(huì)成為富有創(chuàng)造力的人。你對(duì)這段話中的哪一個(gè)觀點(diǎn)最感興趣？你能舉出生活中的一兩個(gè)事例來證明它嗎？

A、對(duì)學(xué)（2'）

檢查任務(wù)二成果

B、群學(xué)（3'）

小組長主持：

綜合組內(nèi)自研任務(wù)二的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！

C、預(yù)展（5'）

小組上主持：

（1）分配好講解與板書的任務(wù)，并組織好小展示

（2）板書力求創(chuàng)感化、結(jié)構(gòu)化、精煉化

（3）嚴(yán)格要求組內(nèi)小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）

D、主題性展示（15 '）

教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預(yù)展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機(jī)會(huì)