【目標(biāo)擇定】
1．通過詩中具體的形象，體味和感受詩中蘊含的真摯感情和深刻哲理。
2．注意欣賞詩歌的語言美,感受并分析排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的作用。
3．理解詩人對大堰河的贊美懷念之情的深層意蘊.
第一部分【探究一徑】
【主問題】體會艾青詩歌之美：詩歌情感之美，詩歌手法之美。
1. 本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，這首詩中作者回憶了與大堰河有關(guān)的哪幾件事，請以小標(biāo)題形式梳理?
2．詩中的場面極其細(xì)節(jié)塑造了怎樣的一個大堰河?
3．作者濃濃的深情是全詩的線索，那么滲透在字里行間的又是什么情感呢?
4. 這一首詩通過敘事來抒情的，全篇多處使用排比、反復(fù)、對比的修辭方法，使詩情更加濃郁，請結(jié)合詩歌分小組感受吟詠，分析探討，合作展示。
【再問再新】
【助學(xué)資料】
1. 走近作者
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華，現(xiàn)代詩人，是中國詩壇上一顆明星，其代表詩篇除本文外還有《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《太陽的話》《我愛這土地》等。
1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月，因為參加進(jìn)步的美術(shù)活動而被捕，江蘇省高等法院第三分院以“宣傳與三民主義不相容主義”、“危害民國緊急治罪法第六條、第十條，刑法第九條、第四十二條”為罪名，判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩�！彼_始大量寫詩，托人帶出發(fā)表�！洞笱吆�--我的保姆》就是這樣誕生的。
2. 了解背景
1933年1月的一天，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，望著窗外漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念與感激之情沖擊著詩人的心。于是詩人寫下了本詩，這是詩人第一次用“艾青”這個名字。它在《春光》雜志第一卷第三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評。
艾青出生時他的母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位貧苦農(nóng)婦家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇。正如他自己所說，他是在“被冷漠、被歧視空氣中長大的”。因此他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。
第二部分必修①第一單元第3課《大堰河-我的保姆》對應(yīng)檢測
一、語言積累及應(yīng)用
1．給下列加點字詞注音。
叱罵 ( ) 火缽 ( ) 忸怩 ( ) 匾 ( ) 屑 ( ) 團(tuán)箕 ( )
2．給下列多音字注音。
瓦菲 ( ) 菲薄( ) 青苔 ( ) 舌苔 ( ) 漂泊 ( ) 湖泊 ( )
3．根據(jù)拼音寫出下列形近字。
(1)瓦fēi ( ) fēi ( )頁 fēi ( )紅
(2)niǎn ( )碎 zhǎn ( )轉(zhuǎn)
(3)堤yàn ( ) yà ( )苗助長 yǎn ( )旗息鼓
(4)línɡ ( )侮 líng ( )墓 léng ( )角
(5)niǔ ( )怩 niǔ ( )扣 niǔ ( )轉(zhuǎn)
二、課文探究檢測
（一）
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了圍裙上的炭灰之后，
在你嘗到飯已煮熟了之后，
在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，
在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，
在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，
在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，
在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
（二）
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就開始用抱過我的兩臂勞動了；
她含著笑，洗著我們的衣服，
她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，
她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，
她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，
她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，
她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去
曬好那些大豆和小麥，
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就用抱過我的兩臂，勞動了。
（1）這兩節(jié)詩所運用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？
答：
（2）這兩節(jié)詩在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同？
答：
（3）這兩節(jié)詩表達(dá)的思想感情有何異同？
答：
三、拓展閱讀 閱讀下面詩歌，完成1-4題。
我愛這土地
艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
--然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
--一九三八年十一月十七日
1.對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A.詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。
B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷念，而且隱含獻(xiàn)身之意。
D.“為什么我的眼里常含淚水?／因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。
2.“假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的感情基調(diào)？
答：
3.詩人用寫實和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”怎樣不同的象征和暗示意味？
答：
4.作者通過寫鳥兒對土地的癡情，表達(dá)作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？
答：
參考答案
【探究一徑】
1. 生前：家務(wù)繁重，疼愛乳兒；含淚別離，貧富對比；生活勤儉，寬厚善良；做夢夢兒，盼兒幸福 死后：死后凄苦，一生悲涼； 殯葬之薄，悲慘寫照；家人遭遇，悲劇命運
2．勤勞、善良、仁厚、慈愛
3. “我”對大堰河的感激、懷念、贊美之情以及對造成她悲劇命運的黑暗社會的控訴。
4．這是一首抒情詩，但它是通過敘事來抒情的，全篇不斷使用排比、反復(fù)和對比的修辭方法，使詩情更加濃郁。
（1）排比：詩中多次運用排比，如第四節(jié)中的八個排比，一方面具體地鋪述了大堰河的繁重勞動，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現(xiàn)出大堰河無時無刻不在關(guān)心、照料著乳兒，歌頌她的美好的心靈。這樣寫，省去了許多筆墨，擴(kuò)大了詩歌內(nèi)容和意境上的容量。如第六節(jié)中的7個排比；第七節(jié)中的6個排比；第十節(jié)5個排比；十二節(jié)的8個排比。這些排比的使用，使詩歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。
（2）反復(fù)：為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運用反復(fù)的修辭方法。如第1節(jié)的“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對大堰河特有的深情。第3節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。
（3）對比：在這首詩中，作者巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)主題。如第四節(jié)和第六節(jié)，詩人把兩個家庭的生活狀況進(jìn)行對比描寫，雖未作任何評論，但黑暗的社會制度的不合理已經(jīng)明顯地顯現(xiàn)出來，不能不激起人們對舊世界的憤恨與詛咒。同時，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的愛撫進(jìn)行對比，清楚地顯示出詩人的愛憎。此外，如美麗的夢境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼……這些對比，大大增強了詩歌的抒情氣氛，有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容。
【對應(yīng)檢測】
一、語言積累及應(yīng)用
1．叱罵 (chì)火缽 (bō ) 忸怩 (niǔ ní )匾 (biǎn )屑 (xiè)團(tuán)箕 (jī) 2．瓦菲 (fēi ) 菲薄(fěi ) 青苔 (tái ) 舌苔 (tāi ) 漂泊 (bó ) 湖泊 (pō )3． (1)瓦fēi ( 菲 ) fēi ( 扉 )頁 fēi ( 緋 )紅(2)niǎn ( 碾 )碎 zhǎn ( 輾 )轉(zhuǎn) (3)堤yàn ( 堰 ) yà ( 揠 )苗助長 yǎn ( 偃 )旗息鼓(4)línɡ ( 凌 )侮 línɡ ( 陵 )墓 lénɡ ( 棱 )角 (5)niǔ ( 忸 )怩 niǔ ( 紐 )扣 niǔ ( 扭 )轉(zhuǎn)
二、課文探究檢測
（１）都運用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節(jié)奏感和旋律美。
（２）雖然都運用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語式的，類似于８個并列狀語，第二節(jié)中的排比是由六個短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。
(3)相同之處，都含有對乳兒的愛和乳兒對保姆的真摯之愛。
不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關(guān)愛；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。
三、拓展閱讀
1.D(A、B、C三項著眼于詩歌所抒發(fā)的情感、形象所蘊含的意義，文字表達(dá)技巧，均正確。D項是考最后一節(jié)，詩人已從比喻的境界返回現(xiàn)實，這點題的詩句已是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，這里的“我”絕不能再指喻體“鳥”，而是抒情主人公自己了)
2.在詩的開頭，詩人把“我”假設(shè)為一只“鳥”的形象，而且這“鳥”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩人的憂患意識所感染。這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開了對鳥兒歌唱對象的描述，它們是：土地．河流．風(fēng)．黎明。從四個歌唱對象前面的修飾詞語看來，它們都是長期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗�，與下文鳥兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合，這就強化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”“愛祖國”的主題。
3.土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明”可以看作充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。
4.表達(dá)作者愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地．河流．風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。
惜緣
[《大堰河-我的保姆》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版高一必修一)]相關(guān)文章：
8.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
10.高一必修一英語教案