教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）
【過程與方法】
通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。（重難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。（重點(diǎn)）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1：（背景導(dǎo)入）
播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》。同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。
設(shè)計(jì)2：（知識(shí)導(dǎo)入）
同學(xué)們，請(qǐng)你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在祖國(guó)大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化，她同時(shí)也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
設(shè)計(jì)3：（對(duì)比導(dǎo)入）
對(duì)比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國(guó)美好江山及日寇侵略祖國(guó)，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入本文學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)4：（激發(fā)興趣）
播放《黃河大合唱》音樂片斷。通過音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌興趣導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：首次朗讀，初步感知
1.自己放聲朗讀，讀后正音。
2.聆聽名家朗讀《黃河頌》，思考我們要學(xué)習(xí)黃河的什么精神？
學(xué)生明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)
3.詩人光未然又是在什么情景下創(chuàng)作的這首詩？
學(xué)生簡(jiǎn)介背景：光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再次朗讀，研讀交流
1.四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
2.請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
3.全班齊讀詩歌。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析文本，讀后研討
1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
2.思考詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫黃河的？寫出黃河什么特點(diǎn)？
“色彩、氣勢(shì)、形態(tài)、力度”，“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”。
3.正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個(gè)句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？
“頌”“搖籃”“屏障”“精神”。
4.試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？
不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”。
5.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？
號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神
6.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？
借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：配樂朗讀，體味詩情
1.教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。
2.師配樂朗讀朗誦詞作示范，各小組自由練習(xí)。
3.各小組男女生分角色上臺(tái)配樂朗讀表演。
4.師生共同評(píng)出最好的小組。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：鞏固總結(jié)，拓展延伸
1.鞏固總結(jié)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
2.拓展延申
黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！ 可在我們今天呢？近代以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！ [學(xué)法指導(dǎo)]
朗讀提示：①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）
[教學(xué)提示]
朗讀時(shí)，教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。
[教學(xué)提示]
通過深入理解詩歌，朗讀時(shí)可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評(píng)選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫Γ走_(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。
板書設(shè)計(jì)
黃 河 頌
望--------------- 頌 ---------------學(xué)
雄渾壯闊 搖籃 偉大堅(jiān)強(qiáng)
屏障
精神
教學(xué)反思
可取之處：
1.借助美讀 。所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩歌的韻味。
2.借助音樂。古人云：“凡音之起，由人心生也�！比藗儗�(duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。 強(qiáng)化了對(duì)導(dǎo)語的解析及新聞的語言品味。
不足之處：
1.對(duì)于詩歌，尤其是現(xiàn)代詩的賞析，在課堂上學(xué)生很難主動(dòng)融入。
2.因?yàn)闀r(shí)間有限，課堂有些環(huán)節(jié)引領(lǐng)不夠，還是以老師講授為主。
侯曉旭
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