一、指導(dǎo)思想
新課程的理念是注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī) 械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力以及交流與合作能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，面向自然、面向社會(huì)、親身體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要、未來(lái)終身發(fā)展的需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，做學(xué)習(xí)的主人。
二、教材分析與處理
本課是說(shuō)明文單元中的最后一篇，在“單元說(shuō)明”中要求“讀這些文章，不僅可以使你增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)引發(fā)你探索科學(xué)的奧秘和未知世界的興趣”。這是初一學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，也是第一次閱讀科技作品，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和說(shuō)明內(nèi)容的客觀性和科學(xué)性，為以后學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且本課還是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師稍作提示即可。因此，我從學(xué)生感興趣的動(dòng)物--可愛(ài)的大熊貓的視圖導(dǎo)入新課，在教學(xué)中又插入了針鼴的錄象說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際談保護(hù)野生動(dòng)物及環(huán)保的重要意義。讓學(xué)生充分感受到生活中處處都有可挖掘、要探索的知識(shí)和奧秘，人人都應(yīng) 樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想。
三、學(xué)情分析
建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境及社會(huì)文化背景下，借助他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料和社會(huì)實(shí)踐通過(guò)建構(gòu)的方式而獲得。因此，在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我徹底改變以往的傳授教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課上經(jīng)常組織學(xué)生合作、交流，課下讓他們上互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館查找資料，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新達(dá)到知識(shí)的獲得，得到對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，成為自己的知識(shí)。因此在設(shè)計(jì)此課時(shí)我就讓他們自己查找資料，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，相信他們通過(guò)自己的努力，定能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
四、教學(xué)方法
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)閱讀有明確的建議：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�！币虼嗽诒菊n中我采用“互動(dòng)式閱讀”的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀不再是單一的閱讀課本，也不是單純的教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相質(zhì)疑，互相解答來(lái)達(dá)到閱讀的目的。讓他們自己搜集與本課有關(guān)的資料，并采用競(jìng)技的方式激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。把教師傳播知識(shí)的過(guò)程變成師 生之間共同探究問(wèn)題的過(guò)程，使課堂氣氛活躍，有新鮮感。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解作者是怎樣抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明的，引導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)概括本課主要采用了哪些說(shuō)明方法，練習(xí)簡(jiǎn)要地說(shuō)明一種事物。
過(guò)程與方法 ：通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，由教師引導(dǎo)，學(xué)生合作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，主動(dòng)探求科學(xué)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明事物要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生互相合作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)探求科學(xué)知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？
生：喜歡。
師：那么大家想不想看看它的可愛(ài)模樣呢？
生：想。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞大熊貓的錄像，同時(shí)大家想一想這些畫(huà)面說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，受到世界各國(guó)人民的歡迎和喜愛(ài)，可是它們目前的數(shù)量卻十分稀少，成為世界保護(hù)的珍稀動(dòng)物。
師：那么，你還想了解其他的珍稀動(dòng)物嗎？現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)澳洲去了解一種珍奇的稀有動(dòng)物--針鼴。
（二）朗讀課文、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）解釋詞 語(yǔ) （具體內(nèi)容見(jiàn)多媒體畫(huà)面）
2、 朗讀課文
（請(qǐng)幾名同學(xué)有表情的朗讀課文，其他同學(xué)用筆畫(huà)出文中哪些地方表現(xiàn)出針鼴的珍奇稀有？）
3、欣 賞畫(huà)面
（剛才初讀了課文，對(duì)針鼴有了一定的了解，再請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)針鼴的錄像， 更有助于進(jìn)一步了解它的特點(diǎn)。）
（三）合作探究、深入理解
師：下面大家以小組為單位，就預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題進(jìn)行研討，將疑難問(wèn)題提出來(lái)。 好！現(xiàn)在同學(xué)們可以推選小組代表把你們的問(wèn)題拿出來(lái)讓大家探討。
生（1）：針鼴為什么被稱(chēng)為稀有動(dòng)物？
師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，你想請(qǐng)誰(shuí)回答呢？
生（2）：因?yàn)樵谡麄�(gè)地球上，只有澳洲才有它的足跡。
生（3）：針鼴的外形有什么特點(diǎn)？它有什么絕 活？
師：他的問(wèn)題很實(shí)在，也很有趣，誰(shuí)能為他解答？
生（4）：形體較小，像刺猬一樣渾身長(zhǎng)刺，身上有偽裝顏色，有銳利的爪子。絕活是掘洞逃跑，速度之快“就是用現(xiàn)代人的工具，甚至機(jī)器也未必能趕上它�！�
師：提問(wèn)繼續(xù)進(jìn)行。
生（5）：針鼴為什么成為人類(lèi)的朋友？它有哪些生活習(xí)性？
師：這個(gè)問(wèn)題提的真好，在步步深入了，有能回答的嗎？
生（6）：它的食物是螞蟻、白蟻， 澳大利亞每年有許多民房被白蟻毀掉，人們對(duì)白蟻恨之入骨，而 針鼴一天能吃上萬(wàn)只螞蟻、白蟻，成為人類(lèi)的朋友。它白天活動(dòng)，冬季蟄伏，能游泳，胃表皮粗糙等。
師：還有問(wèn)題嗎？
生（7）：課文標(biāo)題是“珍奇的稀有動(dòng)物”，它的“稀有”知道了，那么“珍奇”表現(xiàn)在哪？
師：這個(gè)問(wèn)題很 有難度啊，誰(shuí)愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
生（8）：表現(xiàn)在它的繁殖上，卵生的哺乳類(lèi)目前已知世界上只有它和鴨嘴獸兩種，雖有袋囊，但只有繁殖期才出現(xiàn)，懷孕時(shí)挖好護(hù)理巢穴，有獨(dú)特的哺育方式。
師：好，問(wèn)題就提到這，下面該老師向你們提問(wèn)題了。這篇文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的？
生：有作比較、列數(shù)字、打比方。
師：誰(shuí)能告訴我，這節(jié)課你學(xué)到了什么？悟到了什么？
生：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，除了讓我們學(xué)會(huì)抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說(shuō)明方法外，本課對(duì)我們的思想有很大的啟迪，引起同學(xué)們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注，呼吁我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)我們的家園--地球。
師：那么你還知道哪些珍奇稀有的動(dòng)物？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的特征嗎？
（數(shù)名學(xué)生拿出預(yù)習(xí)時(shí)查找到的資料，與師生共同交流，互通有無(wú)。）
師：現(xiàn)在許多動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，你知道是什么原因造成的嗎？
生：森林被毀，剝奪了他們的棲息地；環(huán)境污染，又給他們帶來(lái)死亡；還有人類(lèi)的大量捕殺，使許多珍貴種類(lèi)瀕臨滅絕。
師：那么，人們?yōu)槭裁匆稓?dòng)物呢？
生：人類(lèi)的捕殺除了牟取暴利之外，還有就 是吃野生動(dòng)物。
師：吃野生動(dòng)物對(duì)人類(lèi)健康是有益還是有害？
生：有利也有弊。能提供美味佳肴，營(yíng)養(yǎng)豐富，但也有對(duì)人類(lèi)的危害，如海洋生物有大量寄生蟲(chóng)，有的動(dòng)物有毒，有的動(dòng)物能傳播疾病。據(jù)報(bào)道，正在流行的“非典”也是動(dòng)物傳播的。
師：聯(lián)系的很好，動(dòng)物雖然稀有珍貴，我們應(yīng)該保護(hù)，但它們也有對(duì)人類(lèi)不利的一面，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
生：稀 有珍貴的動(dòng)物我們應(yīng)該保護(hù)，不能讓它們滅絕，同時(shí)不要濫殺濫吃野生動(dòng)物，要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它們。
師：昨天我在電視上看到一句話(huà)：“過(guò)去我們遠(yuǎn)離動(dòng)物是為了保護(hù)它們，現(xiàn)在我們遠(yuǎn)離動(dòng)物是為了保護(hù)自己�！边@句話(huà)很值得我們深思。
（四）思維拓展、開(kāi)心競(jìng)技
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很踴躍，思維也很敏捷，想不想更上一層樓？
生：想。
師：下面我們來(lái)一個(gè)“開(kāi)心競(jìng)技”，看看誰(shuí)更聰明！競(jìng)技規(guī)則：每組選一名代表參加，每人回答4道題，全部答對(duì)為勝利者。答題者可以使用三種求助方式（求助本組同學(xué)、求助其他組同學(xué)、要求降低難度）。
（學(xué)生踴躍答題，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。）
師結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了保護(hù)動(dòng)物的重要意義。也使我看到了你們豐富的思維，搜集和處理信息的能力。希望大家能再接再厲，以科學(xué)的思想對(duì)待人與自然的關(guān)系，以科學(xué)的精神探索人與自然的奧秘。
作業(yè)：1、細(xì)心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)和習(xí)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
2、出一期保護(hù)動(dòng)物或環(huán)境的專(zhuān)題板報(bào)。
（以上兩題任選其一）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課，我在教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式及教師角色的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了有益實(shí)踐與探索，基本符合新的課程改革的要求。在整個(gè)教學(xué)活 動(dòng)中，教師 始終圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)組織教學(xué)，而且知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了很好地體現(xiàn)，出色的完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)都能掌握，難點(diǎn)突破的也恰到好處。特別是讓學(xué)生查找有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生在課下查找了大量資料，還能就這一問(wèn)題深入展開(kāi)，認(rèn)識(shí)到不能濫捕濫殺野生動(dòng)物，正在流行的“非典”也是動(dòng)物傳播的等焦點(diǎn)問(wèn)題�？梢�(jiàn)學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力訓(xùn)練，不僅獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，而且使他們思維敏捷、能力提高。我還特別關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。對(duì)于不同層次的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答有著不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，稍有進(jìn)步即予肯定，給予表?yè)P(yáng)。這樣就使每一個(gè)同學(xué)都積極參與，熱情高漲，達(dá)到了很好的教學(xué)效果�，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的也較為合理。由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，開(kāi)心競(jìng)技題設(shè)計(jì)較少，難度不夠，學(xué)生不用求助就能答出。而且由于時(shí)間分配不夠合理，沒(méi)能當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)一篇小說(shuō)明文，這些不足在以后的教學(xué)中一定避免。
侯曉旭
[《珍奇的動(dòng)物--針鼴》教學(xué)實(shí)錄(語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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