學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 熟讀課文,積累生字詞。
2. 細(xì)讀課文,梳理思路,理解概括課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感和日出的象征意義。
3. 理解學(xué)習(xí)襯托手法對(duì)表現(xiàn)本文主題的作用。
4. 反復(fù)誦讀,感受作者空中看到的日出之雄偉壯麗,學(xué)習(xí)他觀察的角度和寫景的方法。
5. 背誦文中精彩的語段。必背:最后一段,和自選文質(zhì)兼美的句段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1. 讀課文感受太空中日出的壯美及作者的喜悅之情,理解日出的象征意義。
2. 理解襯托、象征、借景抒情等寫法對(duì)突出主題的作用。
3. 理清思路,學(xué)習(xí)作者的觀察角度和多角度寫景的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
從主題出發(fā),思考文中用大量篇幅引古人描寫落日的佳句,海涅、屠格涅夫筆下的日出及自己兩次看日出的遺憾有何用意。
學(xué)習(xí)方法:根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)閱讀思考,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、太陽沖出地平線,躍入天際,灑下萬道光芒,給萬物帶來光明和溫暖,新的一天就開始了。我們?nèi)松械拿恳惶,都隨著太陽的升起開始新一天的生活。有意無意中,你一定目睹過太陽的升起,說一說,那是在什么地方,怎樣的一天、你看到了怎樣的情景,有何感受。
(一)仔細(xì)閱讀課文,從文中獲得信息,完成下列問題。
1. 借助工具書和注釋,解決生字生詞問題,并在課文后面的空白處寫下你需要積累的字詞。
我要積累的字詞:
2.根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)充題目。
我在 上從 看日出,我看到了 的日出的景象,我感到 ,聯(lián)想到了
。
3.作者除了描寫親眼目睹的日出的美麗景象之外,還寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言依次概括出這些內(nèi)容。
(二)在小組內(nèi)交流對(duì)以上問題的完成情況,之后,各組派一名代表匯報(bào)交流結(jié)果(成績(jī)和問題兩方面)。
二、細(xì)讀文中寫空中看日出的內(nèi)容,感受作者空中看日出喜悅,日出帶給人的震撼,理解并學(xué)習(xí)作者觀察景物的角度和寫景的方法。
1. 課文第9段開頭寫到“我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”,畫出文中具體描寫日出的句子,然后。把他們連綴起來讀一讀。
2. 思考:
①課文以什么順序來寫日出。
②具體說說日出的過程。
③課文通過哪些方面的描寫表現(xiàn)了日出的雄偉瑰麗?結(jié)合文中句子具體說說。
④目睹日出的過程,作者有怎樣的感受?最后作者聯(lián)想到了新中國(guó)的瑰麗景象,你對(duì)此如何理解?
⑤這段話描寫日出的瑰麗景象,生動(dòng)細(xì)致,談?wù)勊谡Z言運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)。
3. 盤點(diǎn)收獲:
我學(xué)到的寫景方法有:
4. 有感情的朗讀第九段,讀出日出時(shí)空中景色的變化、日出的磅礴氣勢(shì)、作者的喜悅。
三、課后作業(yè)
1.利用早讀時(shí)間背誦第9段。
2.留心觀察校園日出,試著運(yùn)用在文中學(xué)到的寫景方法把觀察到的景象寫下來。
第二課時(shí)
一、展示作業(yè):請(qǐng)老師和同學(xué)聽聽你寫的《校園日出》,歡迎點(diǎn)評(píng)。
二、讀讀我的作文,再一次朗讀第9段,你一定能知道自己從哪些方面可以取得新的進(jìn)步。
三、讀讀第一段,說說那些詞語應(yīng)該重讀,從中你讀出了什么。第一段直接接第9段,刪去2-8段可以嗎?
四、細(xì)讀2-8段,組內(nèi)合作,逐段閱讀,思考討論這幾段對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
問題導(dǎo)引:
1. 文章題目是“日出”,第2段為什么要寫落日呢?
2. 海涅和屠格涅夫筆下的日出和作者所描繪的日出有何不同?作者為什么要引出他們對(duì)日出的描寫?
3. 作者兩次看日出未果,他當(dāng)時(shí)的感受如何?它對(duì)下文寫日出有何作用?
4. 組內(nèi)成員分段朗讀全文。
5. 寫下你學(xué)習(xí)這幾段的收獲:
五、佳句摘抄。
六、課后作業(yè)。
1. 繼續(xù)留意觀察不同地點(diǎn)、不同天氣下日出或日落的情景,注意整個(gè)過程中天上的云彩、鳥兒地上的草木、建筑、人們的變化,并及時(shí)記下自己的所見所感。
2. 有興趣的同學(xué),可以為課文寫賞析或點(diǎn)評(píng)。可以從主題,藝術(shù)手法、語言等任意一個(gè)角度去寫。
張亞瓊
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