《登高》優(yōu)質(zhì)課教案(人教版高一必修三)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

西平縣楊莊高級(jí)中學(xué) 王海娟

登高/杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂(yōu)思

2.賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用

3.有感情地朗讀背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析本詩(shī)情景交融的手法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛

教學(xué)方法：

朗讀法、品讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉�，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，詩(shī)的題目就是《登高》。

二、詩(shī)人生平和背景介紹

我們常說(shuō)要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

（一）、杜甫生平

杜甫是唐王朝由興到衰的見(jiàn)證者。

1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志

2.曾有“朝叩富兒門(mén)，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷

3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛

4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年

5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷

曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷

6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)

7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷

(二)背景

寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫(xiě)下了這首千古名作。

三、朗讀

1.聽(tīng)教者朗讀

2.自由朗讀

3.個(gè)別學(xué)生朗讀

4.聽(tīng)錄音朗讀

5.集體朗讀

四、賞析

在聽(tīng)錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)得好。

其實(shí)后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩(shī)“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。

（一）前兩聯(lián)

本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？

從這些景物中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感？為什么？

作者又用了哪些手法？

明確：

1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛、落木、長(zhǎng)江

四句八景，語(yǔ)言凝練

2.情感：悲涼、悲壯

①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼

②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽(tīng)起來(lái)才哀傷

④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺(jué)

⑤鳥(niǎo)飛回：為何是盤(pán)旋著的鳥(niǎo)？

可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩(shī)人的處境與在急風(fēng)中低徊盤(pán)旋的鳥(niǎo)是何等的相似��！

此詩(shī)中的鳥(niǎo)是一只還是一群好呢？

都可以：一只鳥(niǎo)正好是詩(shī)人的化身；一群，鳥(niǎo)的一群正好反襯詩(shī)人的孤單

（詩(shī)人后來(lái)在《旅夜抒懷》中有一句詩(shī)：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩(shī)人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。

一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺(jué)似乎所有的樹(shù)木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！

在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒(méi)有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！

⑦不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)：落葉給人生命短暫之感，那么長(zhǎng)江呢？

這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！

（子在川上曰：逝者如斯夫�。�

在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺小！

3.手法：情景交融、景中有情

有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）

（二）朗讀

因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。

請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)！

（過(guò)渡）詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！

（三）后兩聯(lián)

可是詩(shī)人悲什么？（請(qǐng)從詩(shī)歌中找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）

1.離家多年，有家難歸

“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問(wèn)別人，自己做客人）

“�！保海〞r(shí)間上）說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)

“萬(wàn)里”：（空間上）離家萬(wàn)里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境）

“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺(jué)

2.晚年多病，孤苦無(wú)依

“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲

“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病

“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽(yáng)節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人！詩(shī)人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開(kāi)人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！

詩(shī)人僅為自己的身世而悲么？

3.國(guó)事艱難，壯志難酬

“艱難”國(guó)事艱難，或者也可以指人生艱難

此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)是一件極其悲痛的事情！

杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛(ài)國(guó)、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛(ài)國(guó)是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國(guó)家擔(dān)心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒(méi)有了，卻想著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國(guó)家，心憂(yōu)天下！

俄國(guó)別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”

而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人！當(dāng)他看到國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊啊！

“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？

恨國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬��！

這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多

4.人生潦倒，銷(xiāo)愁無(wú)途

“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國(guó)事艱難所賜呢！

國(guó)難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋?xiě)眩?shī)人該怎么辦？

喝酒解愁！(何以解憂(yōu)，唯有杜康！)

但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？

可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟(jì)，喝酒的錢(qián)都沒(méi)有了。

那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！

（四）朗讀

因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。

齊讀！

（五）整體小結(jié)

1.本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩(shī)中有幾層含義？

三層：季節(jié)之秋

人生之秋

國(guó)事之秋

2.小結(jié)

律詩(shī)的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩(shī)中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見(jiàn)杜甫詩(shī)歌寫(xiě)作技巧的高超，因此本詩(shī)也被稱(chēng)為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩(shī)歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩(shī)從肺腑出”！詩(shī)人所抒的情感既有身世之悲又有國(guó)事之悲，帶著作者的這些悲情再來(lái)讀一讀品一品詩(shī)歌，詩(shī)歌將別有一番滋味：

在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩(shī)人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來(lái)，急風(fēng)中的飛鳥(niǎo)低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人的化身��！此時(shí)詩(shī)人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩(shī)人又為何如此悲苦？因?yàn)閲?guó)難家愁，因?yàn)樵?shī)人對(duì)國(guó)家、對(duì)這片土地愛(ài)得深沉！

3.朗讀

①現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩(shī)的理解，再次齊讀《登高》！

②自由朗讀，爭(zhēng)取能背誦！

③一齊有感情地背誦本詩(shī)！

（六）作業(yè)

　　　1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句,并把它積累起來(lái).

　　　2、課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　　3、選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文話(huà)的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于150

板書(shū)：登高

所寫(xiě)之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛

落木長(zhǎng)江悲涼

離家多年有家難歸