《帶上她的眼睛》教案(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-9-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)：

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2.理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。

3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來學(xué)習(xí)這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。21cnjy.com

二、展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)

1.介紹作者

劉慈欣,中國科幻小說代表作家之一，被譽為“中國當(dāng)代科幻第一人”�！稁纤难劬Α窐s獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。

2.科幻小說

全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。

3.讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：

點綴（zhuì）遲鈍（dùn）蔚藍(lán)（wèi）閑暇（xiá）

凸現(xiàn)（tū）吟唱（yín）合攏（lǒng）硅酸鹽（guī）

鐵鎳（niè）拍攝（shè）心有靈犀（xī）漫步（màn）

4.理解下面詞語的意思：

心有靈犀：指彼此心意相通。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。

人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。

三、課堂活動過程

活動一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

1.小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？

點撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。

主要人物：“我”、她（小姑娘）。

主人公：她（小姑娘）--“落日六號”的領(lǐng)航員。

2.這篇小說的線索是什么？

點撥：我是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。

3.我能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。

點撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。

4.小說是按照什么順序來寫的？

點撥：本文是按照時間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。

5.我會理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。

點撥：第一部分（開端）：主任讓我?guī)稀八钡难劬θザ燃佟?/p>

第二部分（發(fā)展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。

第四部分（結(jié)局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

活動二：仔細(xì)品讀，理解人物形象

同學(xué)們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。21教育網(wǎng)

1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了�！�

點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。

2.“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！” “不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。?br>

點撥：小姑娘感情細(xì)膩，對自然無限地?zé)釔�、沉醉�?/p>

3.“我真想把手伸到小河里�！薄把�，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風(fēng)，都會令她激動不已……

點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。原創(chuàng)作品

4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。

點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。

5.從那以后，在“落日六號”上, 只剩下她一個人了。現(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達(dá)地心的人。

點撥：她是第一個到達(dá)地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。

6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。

7.“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)的人格魅力。

小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當(dāng)困于地心而無法返回地表，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的崇高品質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。

從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動。“我”認(rèn)為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸�！边@一觀點。

活動三：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙

同學(xué)們，這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復(fù)閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。

1.了解“懸念”與“伏筆”。

所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。

設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。

“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)�！胺P”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。

2.請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。

點撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。

我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？

“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服�！盁�，熱得像……地獄�！彼谑裁吹胤侥�？此處設(shè)置了懸念。

她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。

“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險，也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因，進而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和惋惜。

伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中�！�

照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重�！�

伏筆：“熱，熱得像……地獄�！�

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”

伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它�！�

照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。

活動四：合作交流，科幻小說的特點

同學(xué)們，我們將本文和科學(xué)探險紀(jì)實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，說一說科學(xué)幻想小說有什么特點呢？

點撥：1.科學(xué)探險紀(jì)實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學(xué)，人物、時間、地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實的，而作為科學(xué)幻想小說，則必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細(xì)節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實。

2.科學(xué)探險紀(jì)實作品語言表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)，科學(xué)幻想小說，在很多地方是根據(jù)科學(xué)常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這篇小說作者更多的是想表達(dá)對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠(yuǎn)都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。

五、布置作業(yè)

1.發(fā)揮科學(xué)想象，設(shè)計一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上她的》為題，寫一篇簡短的科幻作品。

2.課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實姓》等。

板書設(shè)計

帶上她的眼睛

劉慈欣

帶上她的眼睛

草原旅行

解開疑團

懸念伏筆

科學(xué)與幻想相結(jié)合

政哥