永州八中 周先友
二、現(xiàn)代文閱讀
知識梳理 閱讀與寫作是語文能力的最重要體現(xiàn)。閱讀是吸收，寫作是輸出。面對一篇作品，要讀懂它，必須從題目入手，從詞語入手，進而擴大到句子，再到篇章，將其思想實際與感情核心拽住。高考在此設考點有：理解文中重要詞語的意思，理解文中重要句子的含義，篩選并整合文中信息，分析評價作者在文中的思想感情和觀點態(tài)度，鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。重要詞語包括指代詞、比喻詞、含義深刻的詞語等，有時就是全文所陳述的對象詞（如轉基因作物、沙塵暴等）；重要句子包括比喻句（如暴發(fā)戶造譜牒等）、議論句、抒情句、含義深刻的句子等，有時就是全文主旨句；篩選并整合文中信息就是按一定標準找到相關語句，并按要求將其整理合并以符合答題材要求的句子；
[常見題型]分客觀題與主觀題兩種。客觀題設四小題12分，一般是從詞語、句子、信息和對根據(jù)文本所列信息所作的推斷評判四個方面命題。主觀題側重對文意的理解，對信息的篩選歸納整合，對表達手法的分析評價，對作品形象的鑒賞，對作者觀點態(tài)度的評價等。客觀題注重于對文意的理解，主觀題偏重于對文意把握之后的表達。
復習方法 主要是讀，帶問題去讀，有意識去讀，可以將泛讀與精讀結合起來，可以在認真研讀了一兩篇文章的解題思路之后有意識地去嘗試讀。
解題方法 步驟與方法，第一步是初讀全文，整體把握，這一步要細讀，要清楚到每一段講什么，命題中所指在哪一段要立馬能找到的程度；第二步是邊讀邊試命題，考生要有意識地按照高考試題格式對文章的重要詞語、重要句子、信息篩選與梳理、語言、形象、表達技巧等方面試著命題，這樣看完文章后，再按題索答就輕松多了；第三步要將“一塊塊”讀成“一條線”，就是先抓住全文所述對象，然后將此對象的特點用自己的話歸納成一句話；第四步是認真讀懂所設問題的本質(zhì)，它到底要問什么，我該答什么，問題的關鍵詞是什么，等等。
有人說，作現(xiàn)代文閱讀要找準三點，我認為是頗有道理的。第一點是找準命題點，就是要明確命題所指大致范圍，是指詞、句、信息篩選還是鑒賞評價，是在文題、文首、文尾還是文中哪幾段；第二是找準相關點，在上述基礎上，明確與命題相關的哪些部位；第三是找準選擇點，就是進一步落實命題要求答案的相關語句。這三點范圍上有一個從大到小，思路上有一個由粗到精的過程，是一個漸進答案的過程。
組織答題語言的方法有兩個，一是充分利用原文詞句，二是用自己的話概括。
下面是一位老師總結的關于現(xiàn)代文閱讀高考復習時的方法，我試了以后也有較大收獲�，F(xiàn)附于此，供大家參考
現(xiàn)代文閱讀復習的教與學
一、現(xiàn)代文閱讀教學，我也嘗試過一些方法，先公布如下，旨在拋磚引玉：
1 學生讀千字文，談整體感受，只讀，不做題--一周時間；
2 學生讀文章，看題，對答案，想明白答案的理由--一周時間；
3 學生看題，讀文章，作題，教師講答案--一周時間；
4 學生看題，讀文章，作題，學生講答案--一周時間。
自己覺得挺有成效的，雖然用了一個月的時間，但收效顯著。
二、怎樣引導學生組織語言并完整、準確、簡潔、規(guī)范地“寫”出答案，我是這樣做的：
1、先看題目要求，從題目的指令中找到啟發(fā)點和感受點；
2、按答題要求切分文段為若干個表意單位，區(qū)分主要信息和非主要信息；
3、篩選主要信息，概括主要信息（即縮寫），用自己的俗語來說；
4、設計適合題目要求的表達句式，修改3中的句子。
組織語言的整體原則：
1、文中有原句決不自己造；
2、文中無原句先搞文中詞語的組合；
3、實在什么相關的信息找不到，就只有自己按上面四步走。
三、題中沒有特別要求的，盡量用原文語句回答。
題中要求“用自己的話”，可以用原文的詞或短語組織語句回答。原文沒有可用詞或短語時也應有原文語句作依據(jù)來組織語句回答。
題中要求用原文回答的，不用說，一定要一絲不茍哦！
四、并不是所有閱讀題的文章學生都能學上手的。
我在講閱讀題的時候是怎么辦的：
1，學生朗讀全文。
2，學生思考：此文能給自己哪些寫作上的啟示。寫在試卷的空白處。
3，交流寫作啟示。落實到例證上。
4，做閱讀題。理解、篩選、整合、概括、歸納、分析。
五、抓議論性句子，抓抒情性句子，這些往往是文章的主旨句�？梢詭椭斫馕囊狻ｊP鍵還應強調(diào)“題中沒有特別要求的，盡量用原文語句回答。題中要求“用自己的話”，可以用原文的詞或短語組織語句回答。原文沒有可用詞或短語時也應有原文語句作依據(jù)來組織語句回答�！倍覒撚弥髦^句答題，若有字數(shù)限制，所答字數(shù)應超過規(guī)定字數(shù)的90%。
六、我的想法：遇到好的語句，可以要求學生進行仿寫訓練。
七、現(xiàn)代文閱讀能力，往簡單講就是兩個部分，一是學會閱讀，二是學會概括。前者是基礎，是前提。讀的能力訓練可以從句子抓起，教會學生如何把握句子，一要教會學生通過句子的內(nèi)部關系如相并、相承等化繁為簡，把握句意。其中的要義是不是簡單地分關系，而是以此出發(fā)把握句意，這一步十分關鍵，如遇到“但是”就要看轉折之后的內(nèi)容，遇到“假如”語意在假如后，而非結果。二是要分清層次。然后再把這個思路擴展到段，篇。其中每一步要有一定的訓練量，讓學生成為一種下意識。這一點也很重要。至于怎么概括就不多說。
八、臨考之前，的確應該注重從命題的特點和應試策略方面下功夫，所謂“磨刀不誤砍柴功”萬不可眉毛胡子一把抓，亂了陣腳。
我在教學中總結了以下一些方法：
1、抓主題法。即總體把握，弄清文章的思想或觀點。
2、抓關鍵法。即抓閱讀材料的關鍵詞語、關鍵語句（或關鍵段落）加以分析。
3、兩問法。無論是文章、詞語還是語句、語段，都包含所述對象和所述對象的內(nèi)容，因此閱讀時通過對“所述對象是誰？”和“敘述（或描寫、說明、論述）了所述對象的什么內(nèi)容？”這兩個問題的回答來達到準確理解和答題的目的。
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