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暢游今日荷花淀--- 環(huán)!逗苫ǖ怼方虒W構(gòu)想 (教師中心稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2016-10-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

老裁縫

一  導入新課

 唐代著名山水詩人王維在《山居秋暝》中寫道,“明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”,蘇軾贊揚說“詩中有畫,畫中有詩”;讀孫犁的小說《荷花淀》,感到二者實在有異曲同工之妙。

二 自讀課文-- 欣賞昨日白洋淀風光  孫犁的《荷花淀》,是一篇跨地域、超時代的、具有永恒藝術(shù)魅力的純美詩化小說,它的全部意蘊就在于貫注其中的自然之美,和被作者高度熔煉并大大升華了的生活之美。學生自讀課文,做以下兩個練習:

1  畫出小說中描寫淀上景物段落,欣賞白洋淀的自然之美(三處)

(1)月夜清新美麗的白洋淀。

(2)中午汪洋開闊的白洋淀 

(3)中午美麗神秘的荷花淀

2  找出小說中所描寫的人物,欣賞白洋淀人的生活之美 

(1)水生一家 :水生、水生妻、水生爹、小華 

(2)四個青年婦女:伶俐乖巧者、靦腆羞澀者、質(zhì)樸淳厚者、爽朗直率者 

(3)區(qū)小隊隊長、戰(zhàn)士們二 通過想象--描寫今日荷花淀風光 

讀過孫犁的《荷花淀>,你決不會忘記那無邊無際的生長著茂密蘆葦?shù)陌籽蟮恚敲利愄故幦碎g仙境般的荷花淀,以及那群勤勞純樸、聰明勇敢、溫柔善良的青年男女。然而,五十八年(《荷花淀》寫于1945年)彈指一揮間,今天,戰(zhàn)爭的硝煙早已散去,這塊先輩們用鮮血和生命保衛(wèi)下來的土地,如今怎么樣呢?學生通過想象,寫一段描寫淀上風光(包括人物活動)的文字。

1描寫景物(任選一處)

(1)今日月夜白洋淀風光

(2)今日正午荷花淀風光

 2 描寫人物(任選一個)

(1)以水生家中小華為重點人物

(2)以四個青年婦女中任意一個人的后代為重點人物       (3)區(qū)小隊長的一個后代為重點人物---學生描寫可能會出現(xiàn)大約三種情況 1 白洋淀已成為著名的旅游景點,白洋淀風光依舊,一幅白洋淀人勤勞致富奔小康圖。 2 白洋淀的風光已遭到不同程度的破壞,白洋淀人正在為恢復昔日的風光而進行著不懈的努力,人物關(guān)系也變得錯綜復雜了。(有的甚至寫成了《荷花淀》續(xù)集)3 白洋淀已面目全非,汪洋開闊的白洋淀幾近干涸,無邊無際茂密的蘆葦消失了,美麗坦蕩的荷花淀也不見了,白洋淀好席的編織手藝也要失傳-----這種現(xiàn)象還有惡化趨勢,白洋淀人憂心忡忡。 唐代,京城長安東南藍田縣山村美景,曾使官居尚書右丞的王維流連忘返,生歸隱之心; 當年,孫犁筆下的白洋淀風光讓多少人心馳神往。 今日,環(huán)境污染已成為世界性問題,北京東南方冀中平原上的白洋淀讓多少人掛念;這是個很有現(xiàn)實意義,又很有懸念的話題,雖和孫犁老先生意思風馬牛不相及,但也很發(fā)人深省。 

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