丁世舉
今年高考第24題(全國(guó)卷)讓考生根據(jù)春聯(lián)上聯(lián)寫(xiě)出下聯(lián)。不用說(shuō)春聯(lián)學(xué)生是年年貼,年年見(jiàn)，但在高考題上出現(xiàn)可不多見(jiàn)。不過(guò)今年的這道題也沒(méi)有特別的，是在學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)之列。春聯(lián)就是平常所說(shuō)的 “對(duì)對(duì)子”，也稱(chēng)“對(duì)仗”，在同學(xué)們知識(shí)鏈上屬于最基本的技能――“語(yǔ)言表達(dá)”中的“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”里“對(duì)偶”一項(xiàng)，即“用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方法”。
對(duì)偶就上下聯(lián)(出句、對(duì)句)在意義上的聯(lián)系一般可分為三種。(1)正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如“泰山不辭抔土故能就其高，河海不擇細(xì)流方可成其大”。(2)反對(duì)：上下句意思相反相對(duì)。如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�。(3)串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)”，上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)”。
根據(jù)上下句的形式，又可以把對(duì)偶分為嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶兩種。寬式對(duì)偶只具備“字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同”即可。嚴(yán)式對(duì)偶要求上下句“字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)，不重復(fù)用字”。春節(jié)所用的春聯(lián)一般用嚴(yán)式對(duì)偶，只是不是很?chē)?yán)格，但作為高考考題，為了有一個(gè)相對(duì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，一般還是強(qiáng)調(diào)用嚴(yán)式對(duì)偶。即強(qiáng)調(diào)“字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)(很重要的一點(diǎn))，結(jié)構(gòu)相同，不重復(fù)用字(對(duì)‘平仄’不做要求)”。
現(xiàn)以今年高考第24題(全國(guó)卷)為例。第一題第一聯(lián)，上聯(lián)(出聯(lián))“掃千年舊習(xí)”，有些考生順筆寫(xiě)出“樹(shù)時(shí)代新風(fēng)”“做時(shí)代新人”自我感覺(jué)良好，粗略看兩個(gè)聯(lián)對(duì)的還可以，但以符合要求優(yōu)中選優(yōu)看就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題�！皰摺眲�(dòng)詞，可以對(duì)“樹(shù)”“做”，“舊習(xí)”名詞偏正短語(yǔ)，對(duì)“新風(fēng)”“新人”都可以，只是“千年”為數(shù)量詞，對(duì)名詞“時(shí)代”不慎恰當(dāng)。故答案擬為“樹(shù)一代新風(fēng)”�！耙淮睂�(duì)“千年”詞性相對(duì)極了。
第一題第二聯(lián)的上聯(lián)(出聯(lián))為“祖國(guó)江山好”，有學(xué)生提筆寫(xiě)成“國(guó)家氣象新”“山河風(fēng)光美”。在這里不要說(shuō)“祖國(guó)”為名詞性偏正短語(yǔ)，應(yīng)對(duì)名詞性偏正短語(yǔ)，只是強(qiáng)調(diào)這些學(xué)生的答案犯了“重”字的大忌，(重“國(guó)”“山”)�！白鎳�(guó)江山好”的“江山”為并列短語(yǔ)，名詞，“好”是形容詞，對(duì)句基本上應(yīng)以詞性相對(duì)的“名名+形用詞”格式，故答案擬為“大地氣象新”。當(dāng)然這不是唯一的，如有些學(xué)生的“大地風(fēng)光美”也不能不說(shuō)較好。此外還應(yīng)注意，第一聯(lián)“掃千年舊習(xí)”整體為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，第二聯(lián)“祖國(guó)江山好”整體為主謂結(jié)構(gòu)。
第二題上聯(lián)(出聯(lián))為長(zhǎng)聯(lián)，可以把上聯(lián)分為兩部分“冬去春來(lái)”和“千條楊柳迎風(fēng)風(fēng)綠”，結(jié)構(gòu)形式為“名動(dòng)+名動(dòng)”和“數(shù)量+名名+動(dòng)+名+形”，有學(xué)生寫(xiě)出“月落日出萬(wàn)里江河映日紅”，這聯(lián)和擬的參考答案(全國(guó)卷)“民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅”差不多(詞性上動(dòng)詞和形容詞可對(duì))，只是學(xué)生聯(lián)前后重一“日”字，一般說(shuō)應(yīng)避免同句重字(有個(gè)別對(duì)聯(lián)重字有特別意，另當(dāng)別論)。
上文我們是從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用(修辭運(yùn)用)方面談的，其實(shí)，平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)這些專(zhuān)有知識(shí)外，還應(yīng)處處留心我們學(xué)過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的。如春聯(lián)，很多學(xué)生年年見(jiàn)，甚至年年寫(xiě)，今年肯定有“好貓”撞著“此老鼠”的，還有我們背誦過(guò)的詩(shī)文，對(duì)偶何其多，“筍借一風(fēng)爭(zhēng)做竹，燕分?jǐn)?shù)子別成巢”“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。
此外，很多學(xué)生喜歡旅游，欣賞大自然的奇異風(fēng)光，同時(shí)也品讀到奇趣橫生的楹聯(lián)(對(duì)聯(lián)中的佳品)。如描寫(xiě)三峽仙境的“兩崖如劍立，一江似布懸”，描寫(xiě)鼓浪嶼情趣的“霧銷(xiāo)山頭山鎮(zhèn)霧，天連水尾水連天”(不是一般重字，追求一種格式)，詠人稱(chēng)美的三蘇祠楹聯(lián)“一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家”，嘆感傷時(shí)的岳陽(yáng)樓楹聯(lián)“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”，嘆山稱(chēng)奇的泰山南天門(mén)楹聯(lián)“門(mén)辟九霄，仰步三天勝跡；階崇萬(wàn)級(jí)，俯臨千嶂奇觀”杭州靈隱寺楹聯(lián)“龍澗風(fēng)回，萬(wàn)壑松濤連海氣；鷲峰云斂，千巖桂月映湖光”。
對(duì)聯(lián)考題雖是新樣式，但不一定年年考，寫(xiě)作本文的目的不是讓莘莘學(xué)子守株待兔，而是要學(xué)子們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的同時(shí)，做到手動(dòng)、眼動(dòng)、心動(dòng)，處處留心皆學(xué)問(wèn)，留心多時(shí)成富翁。
作者：河南省夏邑高級(jí)中學(xué)丁世舉
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