內(nèi)蒙古通遼市霍林郭勒市一中 于海生
語(yǔ)句銜接一直是近幾年高考考查的熱點(diǎn)，這類(lèi)試題重在考查學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、綴句成文能力。此類(lèi)試題往往從修辭、語(yǔ)法、邏輯、語(yǔ)境等方面設(shè)置干擾項(xiàng)，迷惑考生，乍看眼花繚亂，舉筆無(wú)措。其實(shí)，只要遵循規(guī)律，摸清思路，也就迎刃而解。下面結(jié)合一些常見(jiàn)考題，從排除干擾項(xiàng)這一角度淺談幾點(diǎn)看法，以期為廣大考生提供一點(diǎn)幫助。
一、關(guān)注照應(yīng)，排除干擾
照應(yīng)，即指前后文的照應(yīng)，在一文段中，前后文的信息要吻合，彼此要呼應(yīng)，在表意上要形成一個(gè)完美的整體。故關(guān)注照應(yīng)有利于排除干擾項(xiàng)。
例1， 填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M的是（1999年高考題）：
去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。--------江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。
①這兒的景色真是美極了！ ②那的景色真美！
③六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊， ④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，
⑤帆影 點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼。 ⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)碧波粼粼。
A ②③⑥ B ①④⑤ C ②③⑤ D ①④⑥
【分析】 ：文段中第一句點(diǎn)明了“去年”，“在杭州一所療養(yǎng)院里”，這就隱含有“我”在敘述時(shí)已不在療養(yǎng)院的語(yǔ)意。因而下面銜接的句子應(yīng)該用遠(yuǎn)指代詞“那兒”（療養(yǎng)院）。選用②句，即排除了所有含①的項(xiàng)，故排除了B、D兩項(xiàng)。接下來(lái)的句子圍繞“景色美”而寫(xiě)，由于考慮對(duì)應(yīng)的原則，順序?yàn)榻?--江面---江岸的敘述順序，因?yàn)棰劬渲械摹板X(qián)塘江”與⑥句開(kāi)頭的“江面”呼應(yīng)，故排除了C項(xiàng)，因而答案為Α。
二、理順話(huà)題，排除干擾
理順話(huà)題，既要理解材料所要表明的中心或論點(diǎn)。一般的語(yǔ)段往往都圍繞一個(gè)中心而展開(kāi)，因而理順了話(huà)題，抓住了中心，自然就很容易排除了干擾項(xiàng)。
例2、依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2000年高考題），
讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不算是羞恥。 ，必須養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)； 。 譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面
②少讀如果徹底 ④少讀而不求甚解 ⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面
A、 ②③⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥
【分析】 ：這是一段議論性語(yǔ)段，該語(yǔ)段的中心話(huà)題是議論讀書(shū)的多少與人格氣質(zhì)高卑的關(guān)系，整體表達(dá)的目的是倡導(dǎo)“少而精”的閱讀方式。第一橫線(xiàn)后邊的話(huà)，話(huà)題是精讀，故橫線(xiàn)處只能填②“少讀如果徹底”；這樣，自然排除了B、D兩項(xiàng)；第二橫線(xiàn)的后面有“珍奇滿(mǎn)目”，“眼花繚亂”，蘊(yùn)含著一個(gè)“多”字，依據(jù)話(huà)題的一致性，應(yīng)填入③“多讀而不求甚解”。又排除了C項(xiàng)，答案自然為A。還可以再分析，第三空，從下句的“以多為貴”可知，敘述主體是指“讀書(shū)”而非“讀書(shū)人”。故答案為A.
三，領(lǐng)會(huì)意境 ，排除干擾
領(lǐng)會(huì)意境，即領(lǐng)會(huì)語(yǔ)段所描寫(xiě)的風(fēng)景的色調(diào)，，關(guān)注前后文段描繪景色的氛圍，或用語(yǔ)鮮明，格調(diào)清新明快，或格調(diào)凄冷沉寂，因而只要領(lǐng)會(huì)意境 ，自然就會(huì)排除干擾。
例3、為劃線(xiàn)處選擇適當(dāng)?shù)木渥�，是上下文銜接。�?988年高考題）
崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)谝黄澎o。
A、 一列青黛嶄削的是比價(jià)將高矗，被烘炙成一道五彩的屏障。
B、 沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多以萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、 在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。
D、 一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)面的峭壁上。
【分析】 ：該試題所要求銜接的句子在句首，據(jù)題干中橫線(xiàn)后的句子可知，渲染
的是一種凄涼、冷清、寂靜、傷感的氣氛：幾處分地，幾塊破碑，枯水露石，周?chē)兰拧＿x項(xiàng)中，A項(xiàng)夕陽(yáng)烘炙的五彩屏障，C項(xiàng)中夕陽(yáng)照射下枯草和落葉閃爍的光芒，D項(xiàng)中“白帆閃著透明的羽翼”，均透露出的是一種清新明朗，歡快的暖色調(diào)，與其情調(diào)不符，不諧和。故相繼排除了A、C、D三項(xiàng)，惟有B項(xiàng)的冷清的天氣，萎落得藤葉，瘦削的崖壁，這種色調(diào)、氛圍才與前文氛圍吻合。答案自然為B項(xiàng)。
四、遵循邏輯 排除干擾
思維的邏輯性，在語(yǔ)句的連貫中一般體現(xiàn)為時(shí)間的前后、空間的方位、表象本質(zhì)、
深淺大小、意識(shí)行為等等。任意一種邏輯思維角度，其外顯語(yǔ)句所顯示的語(yǔ)義都不可能出現(xiàn)較大的裂痕或極大的間隔，思維走向成主干型或流線(xiàn)型。
例、4 把下面句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（指填序號(hào)）
① 在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。
② 在北坡五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。
③ 在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹的野生動(dòng)物出沒(méi)其間。
④ 吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。
⑤ 各種森林鳥(niǎo)類(lèi)，鳴聲不斷。
答： （2003年高考題23題）
【分析】 ：通讀5項(xiàng)，考生很容易判斷出 ④“吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入
喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶�！睘榭偫ㄐ哉Z(yǔ)句，也是下文敘述的方向。下文自然按著事理的邏輯性采取總--分的敘述方式闡述，先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”，
而②句寫(xiě)的是草原的情景，①③⑤是寫(xiě)于森林有關(guān)的內(nèi)容，因而幾個(gè)句子的排列順序?yàn)棰堍冖佗邰荨?/p>
五、感知音韻 排除干擾
語(yǔ)句的連貫，往往還要關(guān)注語(yǔ)氣相承，語(yǔ)流通暢的問(wèn)題。大凡表達(dá)效果好的語(yǔ)段
句群，往往都語(yǔ)氣相承，語(yǔ)流通暢，音節(jié)和諧，韻腳對(duì)應(yīng)，語(yǔ)意粘連。
例、5 依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)言連貫音節(jié)和諧的一組（2001年全國(guó)高考題）
⑴每逢深秋時(shí)節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
⑵遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹鳳； ③白云繚繞，層林疊翠；
②置身山頂俯瞰，槐榆丹鳳； ④層林疊翠，白云繚繞；
A、 ①③ B、①④ C 、② ③ D、 ②④
【分析】 ：本體不僅要考慮語(yǔ)句的連貫，還要注意語(yǔ)氣相承，語(yǔ)流通暢，音節(jié)和諧，韻腳對(duì)應(yīng)。⑴句“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹鳳”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四字句，不僅句式對(duì)稱(chēng)，而且“瞰”與“覽”也合韻。所以據(jù)⑴據(jù)應(yīng)排除①，選②。故排除了A 、B兩項(xiàng)。⑵句“遠(yuǎn)眺”與“近看”相對(duì)稱(chēng)，后面?zhèn)�帶三個(gè)四字句，無(wú)法判斷，但從押韻角度看，若選③，韻腳是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；反之則韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。這樣便排除了C項(xiàng)，選D項(xiàng)。
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