揚(yáng)中市西來(lái)中學(xué) 黃習(xí)蘭
美國(guó)教育家華特科樂(lè)涅指出：“語(yǔ)文的外延，與生活的外延相等�！蔽覀兪墙虒W(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”，而不是使學(xué)生 變成“語(yǔ)文書”。生活處處有語(yǔ)文，而學(xué)生的“理解、積累”不是靠教師的講解分析得到，學(xué)生的“運(yùn)用的技能”也不是靠教師教出來(lái)的。學(xué)生只有親身參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)，他們的“理解”和“運(yùn)用的技能”才能獲得和形成，才能逐漸積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。從生活中學(xué)，我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”。在新課程的理念下，該怎樣用好生活中的語(yǔ)文資源呢？以下談?wù)劰P者的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考。
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)更有趣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力，這就要求我們要用好網(wǎng)絡(luò)資源。課前可指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對(duì)作者、背景、主人公的了解；課中可插入相關(guān)資料、文章的閱讀，以幫助學(xué)生理解課文；課后可推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等等。與其教師對(duì)照教參照本宣科，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集材料。為了更好的理解《一件小事》，課前我要求學(xué)生查找魯迅當(dāng)時(shí)的思想經(jīng)歷，寫作的動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生就能更好的理解作者嚴(yán)格的自我解剖精神。課堂上,我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作課件，把有關(guān)的內(nèi)容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現(xiàn)出來(lái)。《看云識(shí)天氣》中，我搜集了大量圖片，讓學(xué)生了解到云的多姿多彩。《故宮博物院》中，我放映了有關(guān)故宮的小影片，學(xué)生對(duì)故宮有了較全面的認(rèn)識(shí)。這些圖片的恰當(dāng)使用，既給學(xué)生以直觀的感受，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容�！段业哪赣H》中，我搜集了幾則有關(guān)母愛(ài)的新聞圖片，使學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，營(yíng)造了良好的課堂氣氛�！丁爸Z曼底”遇難記》這，我播放了《泰坦尼克號(hào)》沉船的片段，學(xué)生目睹了沉船的悲壯，更覺(jué)得到哈威爾船長(zhǎng)人格魅力的高尚。這些課件不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。在學(xué)過(guò)《故鄉(xiāng)》和《老楊同志》，我動(dòng)員學(xué)生就農(nóng)民形象進(jìn)行探究，比較他們的異同，產(chǎn)生差異的社會(huì)根源。課后學(xué)生紛紛上網(wǎng)查資料，寫出了比較深刻的文章。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我感受了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可豐富視聽感受，也可化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物。它集圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，恰當(dāng)使用這一資源，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓自己的課更富有吸引力。
二、利用電視資源，教學(xué)更新穎
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出口語(yǔ)交際能力，整合了聽與說(shuō)，特別提出了口頭交流和溝通的要求，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們要用好電視這個(gè)資源。電視有好多語(yǔ)言類的節(jié)目，收看這類節(jié)目，我們可以向主持人學(xué)習(xí)，其語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急變化能力，令人嘆服。在學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，我常常借鑒電視節(jié)目如“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“焦點(diǎn)訪談”的形式。在“準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情”的口語(yǔ)交際課中，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，大膽的敘說(shuō)自己對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校的看法。在去年非典肆虐期間,我在“當(dāng)眾發(fā)表意見(jiàn),態(tài)度要自然”的口語(yǔ)交際課中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“焦點(diǎn)訪談”的形式，推薦二個(gè)學(xué)生當(dāng)記者，采訪其他同學(xué)，“對(duì)非典有什么認(rèn)識(shí)，平時(shí)要注意什么，心理上有什么負(fù)擔(dān)�！庇捎谛问叫路f，學(xué)生都能踴躍參加，課堂效果良好。閱讀教學(xué)也可利用電視資源，如《詩(shī)經(jīng)蒹葭》是一首朦朧之美的千古絕唱，為了更好的領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美，我在教學(xué)中先放電視連續(xù)劇《在水一方》主題歌，這首歌的歌詞就是《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，之后將這首詩(shī)作簡(jiǎn)要介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上觀賞電視劇主題歌錄像，收到了很好的效果，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)吟唱這首詩(shī)或這支歌，并且很快就能背誦出來(lái)。這就是視聽媒介所創(chuàng)設(shè)的情境，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)文字的理解并加深領(lǐng)會(huì)了文章的意境美。在學(xué)習(xí)新聞時(shí)，我建議學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”，了解新聞的特點(diǎn)。并組織學(xué)生交流“我最喜愛(ài)的新聞”，說(shuō)明喜愛(ài)的原因。這樣在閱讀教學(xué)中又能滲透口語(yǔ)交際。
三、利用街頭資源，教學(xué)更實(shí)在
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以領(lǐng)著學(xué)生到街頭看一看。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生奔向“十字街頭”，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)語(yǔ)文田園。先看街頭的招牌，有沒(méi)有使用錯(cuò)別字，有沒(méi)有使用不規(guī)范的字。遇到這種情況怎么解決呢？學(xué)生自己解決。學(xué)生集體商量后決定，派代表與店主人對(duì)話，指出錯(cuò)別字，并告訴他規(guī)范使用漢字是國(guó)家的要求，幫助他們改正錯(cuò)別字。再看廣告語(yǔ)。目前，中考試卷常常出現(xiàn)廣告試題。圍繞以下幾個(gè)方面展開討論：你們從這則廣告中了解到了什么？ 這則廣告好在哪兒？還有什么可以改進(jìn)的？如果是你你會(huì)擬什么樣的 廣告詞。這些訓(xùn)練能使學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)--形象、精練、朗朗上口，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又為商家出謀劃策，可謂一舉三得。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)綠化廣告語(yǔ)、宣傳廣告語(yǔ)。有 學(xué)生為學(xué)校小水池設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)：“為了映出你美麗的倩影，請(qǐng)你愛(ài)護(hù)她的身影�！辈萜旱膹V告語(yǔ)是：“藍(lán)天、綠草、愛(ài)心，相映生輝�！钡搅舜汗�(jié)，我組織學(xué)生撰寫對(duì)聯(lián)。先個(gè)人創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，然后集體修改，最后書寫。當(dāng)同學(xué)們看到自家門上的對(duì)聯(lián)，那高興勁、自豪感就甭提了。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開展，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的豐富性，領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力。
四、利用名著資源，教學(xué)更開放
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，可以讓學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)讀一些名著。閱讀名著就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化的教育。我們學(xué)校剛好開展了 《指導(dǎo)初中生閱讀名著的研究》課題研究，我利用這一契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生開展名著閱讀。首先我注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如介紹古今中外名人閱讀的佳話、故事；在語(yǔ)文課中增強(qiáng)點(diǎn)擊名篇名著的頻率；給名篇名著編寫導(dǎo)語(yǔ)。其次我注意引導(dǎo)提示閱讀方法，擴(kuò)大閱讀成果。閱讀方法應(yīng)包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如“圈點(diǎn)批注”法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等）。再次我適當(dāng)開展課外活動(dòng)，如開展故事比賽、演講比賽、朗讀比賽、成語(yǔ)連賽、出墻報(bào)、辦手抄報(bào)。最后我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，如“逼上梁山的差異”、“保爾精神的影響力”、“魯迅筆下的農(nóng)民形象”等等。如今，到學(xué)生家走訪，總能在書架上看到名著的身影，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成閱讀名著的良好習(xí)慣。
課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)是有限的，可是我們生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是無(wú)限的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，睜大自己的雙眼，去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)自己身邊的語(yǔ)文，生活中的語(yǔ)文。我想在語(yǔ)文課的教學(xué)中，假如大家都能用好生活中的語(yǔ)文資源，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，語(yǔ)文教學(xué)就能更絢麗多姿。
[用好生活中的語(yǔ)文資源(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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