習(xí)作評點課是一項綜合性極強、難度極大、形式新穎、富有情趣的大語文活動。搞好這項活動，對于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、陶冶優(yōu)良的道德情操、大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量、營造濃厚語文學(xué)習(xí)的氛圍等各個方面都是有益處的。
以前，我按照傳統(tǒng)的模式進行習(xí)作訓(xùn)練：教師先講授有關(guān)習(xí)作方面的知識，布置階段作文，學(xué)生寫，教師批改、講評。這樣耗時多，費力大，但收效甚微。學(xué)生拿了習(xí)作本之后，有的同學(xué)還看一下，改一改自己的錯別字，理一理不通順的句子；有的同學(xué)甚至看都不看，根本就不能達到習(xí)作的要求。我認為這樣子教學(xué)生習(xí)作，學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣的，是事倍功半，費力不討好的事情。于是不論從培養(yǎng)學(xué)生的角度，還是從教師自身素質(zhì)方面出發(fā)，都有必要對習(xí)作評點進行深入的改革。通過幾年的嘗試，略有一點心得體會。
一、 評點要求
習(xí)作評點難度大，要取得良好的教學(xué)效果必需做到如下要求：
1．教師的業(yè)務(wù)水平高，綜合素質(zhì)全面。包括扎實的語言基本功，豐富的創(chuàng)作理論，靈活新穎的授課形式，生動有趣的教學(xué)語言，能營造良好的課堂氛圍。善于啟發(fā)、點拔學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
2．學(xué)生能夠主動、積極地配合。在教師的指導(dǎo)下能勤于思考、敢于質(zhì)疑。
3．要遵循科學(xué)有序的教學(xué)原則。教師要把握主動權(quán)，因材施教、循序漸進、由易到難。不要一步到位，要慢慢來，要有計劃地進行專項訓(xùn)練。
4．引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。多表揚見解獨到的學(xué)生，多鼓勵進步明顯的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生慢慢地喜歡習(xí)作課。
二、 評點方法
1．師點評法
教師一邊讀一邊點評，完全由自己充當主角，學(xué)生做聽眾。
２．師生點評法
由學(xué)生大聲準確地朗讀點評的作品與習(xí)作，教師隨機點評，教師啟發(fā)全班的同學(xué)一起思考、分析、評價、鑒賞。
３．學(xué)生點評法
在學(xué)生充分閱讀后，對某一指定作品或習(xí)作闡述個人見解，允許討論甚至爭論。
4．評寫結(jié)合法
評點完了以后，就寫作的某一環(huán)節(jié)或習(xí)作的某一弱點進行寫作訓(xùn)練。也可以就習(xí)作的成功處作客觀、全面地評價，寫成評論文章。也可以就某一篇作品寫讀后感或議論文。
三、 評點的內(nèi)容
1．書寫是否正確、有無錯別字或不規(guī)范的字。
2．用詞是否準確、形象、生動。
3．句子表達有無語病，是否簡明、連貫、得體。
4．是否能正確使用常見的標點符號。
5．文章題目和內(nèi)容是否一致。
6．內(nèi)容是否具體。
7．選材是否能夠抓住主題恰當選擇。
8．思想是否健康、樂觀向上。
9．結(jié)構(gòu)是否完整、合理。
10．文章的語句是否通暢、恰當?shù)厥褂昧诵揶o手法。
四、 評點的步驟
學(xué)生寫好初稿后，這時我們可以讓學(xué)生之間相互讀一讀，看一看，別人是怎么寫的，再想一想自己是怎能么寫的，好好地作一個比較，找一找優(yōu)缺點，取長補短。然后可以抽幾個學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，讓其他同學(xué)評價。然后學(xué)生再讀再改，修正自己的習(xí)作。學(xué)生再次寫好作文之后，在老師的指導(dǎo)下按要求閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，進行交流。也可以讓學(xué)生在習(xí)作本上下評語，老師可以按內(nèi)容修正評語，讓學(xué)生進一步認識到自己該怎么做好。最后，教師可以把寫得比較好或者評改得非常準確的學(xué)生的習(xí)作在班上進行再一次的評點、表揚。使學(xué)生就有了一個學(xué)習(xí)的榜樣，也就知道該怎么去寫。這樣，做好反饋教學(xué)這一環(huán)節(jié)，不斷改進教學(xué)，讓課堂真正活躍輕松起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
實踐證明，只要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，評點可以達到使學(xué)生對習(xí)作再認識和再提高的目的。從而激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，提高了學(xué)生的寫作能力。
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