山東聊城第一中學(xué) 潘鴻海
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何安排和調(diào)換學(xué)生座次往往是困擾自己的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題看似小事，卻可能對(duì)班級(jí)的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響。按矮前高后安排，左右互相調(diào)換或者向左或右一個(gè)方向推移是班主任常用的方法，但這種方法會(huì)使不少問(wèn)題難以解決：學(xué)生都想坐中間的好位子而造成意見分歧；家長(zhǎng)各有意見，往往會(huì)以各種理由要求給自己孩子調(diào)位；個(gè)子高的學(xué)生被安排到后面兩排，長(zhǎng)時(shí)間不能調(diào)動(dòng)，再加離老師較遠(yuǎn)，上課時(shí)得到的照顧、管理不夠，發(fā)展受到影響，以致引起課堂秩序較亂、班級(jí)不能進(jìn)入良性狀態(tài)等一系列問(wèn)題……至于有的班主任以課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)安排座次，其不合理性自然更是不言而喻的。
如何較好解決這一問(wèn)題呢？筆者通過(guò)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)和自我摸索，探討出一種“前后輪轉(zhuǎn)，左右調(diào)換”的座次安排和調(diào)換方法。
第一步，把個(gè)別近視較厲害而又有坐前排要求的學(xué)生安排到中間第一排，以本排所有的座位數(shù)（通常為4個(gè)）為人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。除很特殊的情況外不需要考慮高矮問(wèn)題，一是因?yàn)楦邆�(gè)學(xué)生近視的極少，二是第一排學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)遮擋后面的情況。這部分學(xué)生就始終在第一排，左右調(diào)換則依照下面所述的要求。當(dāng)然，如果沒(méi)有有這種要求的同學(xué)，可以不考慮這一步。
第二步，讓其他學(xué)生按高矮--可以不分男女生，尤其是低年級(jí)--排好隊(duì)，依次從矮到高安排，先安排到縱列的最中間，然后依次一列一列往兩邊安排。這樣，使每一列的學(xué)生個(gè)子差不多，不會(huì)出現(xiàn)前面遮擋后面的情況；中間的學(xué)生個(gè)子矮，越往兩邊學(xué)生的個(gè)子越高，不會(huì)出現(xiàn)中間遮擋兩邊的情況；同時(shí)解決了高個(gè)子學(xué)生只能在后面及由此而引發(fā)的系列問(wèn)題。
按以上要求安排好后，采取以下調(diào)換方法。
一、前后輪轉(zhuǎn)。最好每?jī)芍苷{(diào)一次，每次除第一步安排的第一排學(xué)生外，最后一排調(diào)為第二排（中間）或第一排（兩邊），其他排學(xué)生依次向后推一排。不能倒過(guò)來(lái)操作，使其他排學(xué)生往前推，而把第二排（中間）或第一排（兩邊）學(xué)生調(diào)到最后，不然由第二排或第一排一下調(diào)到最后的學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)視力會(huì)不適應(yīng)。
二、左右調(diào)換。最好每月調(diào)換一次，每次讓左右半部學(xué)生互相對(duì)稱調(diào)換--中間的仍在中間，兩邊的仍在兩邊。這次調(diào)換包括第一步安排的學(xué)生。這樣，可以有效避免學(xué)生的眼睛因長(zhǎng)時(shí)間朝向一個(gè)方向而出現(xiàn)斜視的可能。
按以上所述安排和調(diào)換班級(jí)座次，能照顧到每一位學(xué)生，使他們?cè)谝欢ㄏ薅葍?nèi)得到同等的座次權(quán)力，在很大程度上解決了因此問(wèn)題引起的意見，又有利于班級(jí)的管理，對(duì)形成一個(gè)良好的班集體會(huì)有很大的作用。 作者郵箱：
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