武漢市江夏區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 程璐
在教育圈中有這樣一個(gè)令人困惑的現(xiàn)象：平時(shí)學(xué)習(xí)成績出類拔萃的同學(xué)，走上社會(huì)后大多表現(xiàn)平平，而那些事業(yè)上大有作為的人，卻往往學(xué)習(xí)成績不怎么理想。無獨(dú)有偶，更讓人費(fèi)解的是，讓老師傾盡心血的優(yōu)生，往往對(duì)老師不理不睬，倒是那些差生，對(duì)老師尊敬有加。
的確，用“智育”的眼光來衡量，這種“有心栽花花不活，無心插柳柳成陰”的現(xiàn)象，讓人覺得反常，與我們所預(yù)料的相去甚遠(yuǎn)，難免讓人百思不得其解。但從“情育”的視角來看，這樣的結(jié)果，又完全是必然的。因?yàn)樽钚卵芯勘砻鳎骸熬痛蠖鄶?shù)人而言，智商的確具有一定的意義，然而人生的成就至多只有20%歸功于智商，80%則應(yīng)歸公于情感智商。也就是說智商不是人成才的唯一的決定因素，情感智商才是制勝的關(guān)鍵�！雹�
在“雙基論”主導(dǎo)下的傳統(tǒng)教育，過于注重智育，對(duì)于一個(gè)人的成長來說，無異于“拔苗助長”，必將導(dǎo)致“營養(yǎng)不良”，后勁不足。那么，優(yōu)生在受保護(hù)的學(xué)校教育中，由于有著超常的智力，雖然暫時(shí)領(lǐng)先，一旦走上社會(huì)，他們由于孤高自傲，不善于與人相處，缺乏與人合作的意識(shí)，自然就無所適從了，事業(yè)的失敗是理所當(dāng)然的了。又由于缺乏人情味，不去理睬自己的老師也就不難理解了。
看來，問題的關(guān)鍵出現(xiàn)在學(xué)校教育上。傳統(tǒng)教育最大的缺陷莫過于過分強(qiáng)調(diào)智育，而忽視了情育。這種單純注重智力的教育，會(huì)讓學(xué)生畸形的發(fā)展，“營養(yǎng)”失衡，是一種不健全的教育。要想扭轉(zhuǎn)這種不利的局面，必須推行情感教育，做到情智并重，以情優(yōu)教。用“情感”撐起一片教育的藍(lán)天。
那么，傳統(tǒng)教育的缺陷有哪些？它們對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著怎樣的影響呢？這得從“情商”說起。
所謂情商，是測(cè)定和描述人的“情緒情感”的一種指標(biāo)。它具體包括情緒的自控性、人際關(guān)系的處理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及對(duì)他人的理解與寬容。
美國心理學(xué)家高曼綜合心理學(xué)的研究成果認(rèn)為，情商與智商不同，它不是天生注定的，而是由下列５種可以學(xué)習(xí)的能力組成的：
1、了解自己的情緒。能立刻察覺自己的情緒，了解產(chǎn)生情緒的原因。
2、控制自己的情緒。能夠安撫自己，擺脫強(qiáng)烈的焦慮憂郁以及控制刺激情緒的根源。
3、激勵(lì)自己。能夠整頓情緒，讓自己朝著一定的目標(biāo)努力，增強(qiáng)注意力與創(chuàng)造力。
4、了解別人的情緒。理解別人的感覺。察覺別人的真正需要，具有同情心。
5、維系融洽的人際關(guān)系。能夠理解并適應(yīng)別人的情緒。
心理學(xué)家認(rèn)為，這些情緒特征是生活的動(dòng)力，可以讓智商發(fā)揮更大的效應(yīng)。情商還是影響個(gè)人健康、情感、人際關(guān)系的重要因素。
布盧姆指出，教育必須關(guān)心所有兒童、青少年的最充分發(fā)展。既然“人生的成就至多只有20%歸功于智商，80%則應(yīng)歸公于情感智商”，傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)“智育”的做法，必然對(duì)“情商”的五個(gè)方面造成嚴(yán)重的傷害。形成的系列的教育缺陷與對(duì)學(xué)生的影響，也相應(yīng)地表現(xiàn)為五個(gè)方面：
1、不能正視自我。盡管學(xué)校大聲呼喚要全面發(fā)展，但是以應(yīng)試選拔為主的傳統(tǒng)教育，無形中將學(xué)生分為“好”、“中”、“差”三等，在培養(yǎng)了少得可憐的尖子生后，卻造成了學(xué)生大面積的“失敗”，悲觀失望的情緒，籠罩著多數(shù)學(xué)生。這從課堂上舉手發(fā)言的人數(shù)、沉悶的課堂氣氛中便可窺見一斑。也有部分學(xué)生自視很高，忽視基本功的訓(xùn)練，便做起了作家夢(mèng)、歌星夢(mèng)，韓寒、郭敬明熱便是明證。盲目樂觀與過分悲觀都不利于青少年的成長，要解決這個(gè)問題，以選拔為主的傳統(tǒng)教育顯然無能為力。
2、缺乏自控能力。由于處在特殊的年齡階段，青少年情緒極易產(chǎn)生波動(dòng)。一旦遇到刺激，就會(huì)出現(xiàn)情緒失控。而傳統(tǒng)的學(xué)校教育又過分強(qiáng)調(diào)考試成績，俗話說“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。使得考試、分?jǐn)?shù)成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。在“分?jǐn)?shù)”成為核心話題的傳統(tǒng)教育面前，情感教育往往被忽視。一旦考試失敗，遇到老師、家長的訓(xùn)斥，學(xué)生心理承受不了，便做出了傻事。一件件學(xué)生出走事件、一起起網(wǎng)絡(luò)風(fēng)波、一次次斗毆事件、一幕幕家庭慘案都無不說明我們的學(xué)生心理還很脆弱，缺乏自我調(diào)控能力。
3、不善于自我激勵(lì)�！白晕壹�(lì)”即為達(dá)到某一目標(biāo)調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力，包括較強(qiáng)動(dòng)機(jī)，遇到挫折堅(jiān)韌不拔；保持愉悅的心境，樂觀自信的信念。當(dāng)“考學(xué)”成為學(xué)校的最高目標(biāo)時(shí)，學(xué)校的教育形式必將變得單一，課堂教學(xué)成為主流，各種活動(dòng)成為掩人耳目的擺設(shè)，只在應(yīng)付檢查時(shí)臨時(shí)上場(chǎng)便馬上收兵。學(xué)生得不到全方位的鍛煉與指導(dǎo)，單一的教育造就學(xué)生情感世界的單一，使得眾多學(xué)生不善于自我激勵(lì)，沒有崇高的理想，經(jīng)不起挫折。
4、不能體諒他人，不善于換位思考。一個(gè)情感豐富的人，他必將能體諒他人，善于換位思考。傳統(tǒng)教育卻忽視了人的情感培養(yǎng)，它沒能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生無法體驗(yàn)人情冷暖；而在課堂教育中，我們的學(xué)生又成為知識(shí)的接收器，無須懷疑與辨別；經(jīng)典的答案，唯一的結(jié)論也無不束縛著學(xué)生的思維與情感。俗話說得好：不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見到彩虹。沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，怎能希求他們有“體諒他人”、“換位思考”的美好情感呢？
5、不會(huì)處理人際關(guān)系，缺乏合作精神。良好的人際關(guān)系，與人合作的精神，在一個(gè)人的事業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。誰都知道，美國的貝爾實(shí)驗(yàn)室，是世界上最著名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，聚集了世界著名學(xué)府中高學(xué)歷的頂尖人才，他們的智商水平幾乎不相上下，但成就卻相差甚遠(yuǎn)。調(diào)查和研究結(jié)果表明：只有那些情商高的人才是真正的佼佼者。這些人善解人意，他們平時(shí)建立起良好的人際關(guān)系網(wǎng)，在他們工作需要時(shí)總能發(fā)揮關(guān)鍵作用�！耙粋�(gè)中國人是一條龍，幾個(gè)中國人是一群蟲”的說法恐怕盡人皆知，追根溯源，我們的傳統(tǒng)教育恐怕難脫其咎。傳統(tǒng)的課堂上，老師講，學(xué)生聽成為天經(jīng)地義，學(xué)生無需交流，不用合作，便可完成老師布置的任務(wù)。當(dāng)安靜成為最佳的課堂氣氛，獨(dú)立思考成為最佳的思維方式時(shí)，誰還會(huì)去交流，誰還會(huì)去與人合作呢？
由上可見，我們?cè)詾轵湴恋膫鹘y(tǒng)教育已經(jīng)給學(xué)生帶來了太大的傷害。為培養(yǎng)少數(shù)的“精英”，我們失去了太多太多。
我們不妨想一想，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，一堂真正意義上的好課，絕不是老師“滔滔不絕，唾沫橫飛”的知識(shí)傳授，而是課堂氣氛和諧融洽，師生雙方進(jìn)行了很好的情感交流。我們不妨進(jìn)一步想一想，為何當(dāng)前“成功教育”、“快樂教育”倍受青睞，正因?yàn)樗P(guān)注了學(xué)生的情感，營造了和諧的育人環(huán)境，選擇了最優(yōu)化的教育機(jī)制。當(dāng)然這些只是情感教育的一種成功的嘗試，是“星星之火”，我們不能再躲躲閃閃，“猶抱琵琶半遮面”了，
我們應(yīng)該再大膽一點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，直面“情感”的天空，全面推行情感教育，用“情感”撐起一片教育的藍(lán)天。以便“亡羊補(bǔ)牢”，彌補(bǔ)教育的缺陷，拒絕再對(duì)學(xué)生的成長進(jìn)行傷害。
①（趙秋長/趙建國《對(duì)情感智商的理論回應(yīng)》）
作者郵箱： chenglulaotu@163.com
[用情感撐起一片教育的藍(lán)天--淺談傳統(tǒng)教育的缺陷及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
1.中西方傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及其對(duì)中國當(dāng)代教育的影響論文
2.學(xué)前教育的影響論文
4.
6.用于教育的故事