花山中學(xué)
一、作文教改背景
近兩年來，花山鎮(zhèn)各中小學(xué)為適應(yīng)形勢的要求，首次由鎮(zhèn)教辦提出，在全鎮(zhèn)各中小學(xué)語文作文教學(xué)中，實行作文評改改革。本次改革以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，改革舊行的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式。讓學(xué)生參與到作文評改中，并在教師的指導(dǎo)下自己及小組完成。這就改變了“教師全盤批改學(xué)生接受”的傳統(tǒng)模式，也改變了師生在教學(xué)中的地位和作用。這對于教師和學(xué)生均是一種新的嘗試。
為了解花山鎮(zhèn)中小學(xué)語文教學(xué)改革經(jīng)過兩年來的實踐，成效如何，師生各自的理念是否已經(jīng)改變，是否達(dá)到預(yù)期的教改目標(biāo)，我們進(jìn)行了一次調(diào)查研究，并據(jù)此提出一點建議，旨在促進(jìn)今后作文教改的進(jìn)一步順利實施。
二、調(diào)查過程
花都區(qū)花山鎮(zhèn)共有小學(xué)三十多所，初中四所。今年三月初，我們開始對其中的十所小學(xué)，三所初中的部分師生進(jìn)行調(diào)查，包括學(xué)生與教師的問卷調(diào)查，找學(xué)生和教師訪談等。
（一）問卷調(diào)查及分析
分別設(shè)定學(xué)生問卷和教師問卷（本文略）。問卷的派發(fā)與回收情況如下表:
學(xué)校 花山中 花城中 僑中 悅賢 鐵山 文堅 鄺小 養(yǎng)正 永樂 五星 和郁 共和 南村 總計卷數(shù)
學(xué)生 派卷數(shù) 53 51 50 30 40 45 35 30 30 25 30 40 35 494
收卷數(shù) 53 49 48 30 40 43 35 29 28 25 29 40 33 482
教師 派卷數(shù) 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70
收卷數(shù) 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70
1、對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的分析
○1學(xué)生對作文教改的態(tài)度，呈現(xiàn)下圖態(tài)勢：
A 喜愛教改模式
B 一般接受教改，也不反對
C 討厭教改模式
絕大多數(shù)學(xué)生都喜愛教改模式，并表現(xiàn)出很大的熱情和濃厚的興趣，說明了學(xué)生的參與欲是很強(qiáng)的。
A 能在參與作文評改中有較大收獲
B 收獲較少
C 只是當(dāng)作任務(wù)來完成
○2 數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生能在參與作文評改中有一定的收獲，收集、分析和處理信息的能力、人際交往能力等都有所提高。學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣也有所改變，有一定的自主意識。
教師與學(xué)生是否有平等的伙伴關(guān)系
A 否
B 是
C 有些
○3 多數(shù)學(xué)生認(rèn)同或基本認(rèn)同師生間正顯示出平等的伙伴關(guān)系；認(rèn)同教師對學(xué)生的指導(dǎo)適中，有一定的針對性，并且教師與學(xué)生合作得較好。
○4 在整個作文評改過程中，各學(xué)習(xí)小組能積極參與，小組長組織安排、協(xié)調(diào)。各組員認(rèn)真參與審閱、評改、收集、紀(jì)錄。讓學(xué)生在參與評改過程中多接觸別人的文章，通過審閱、討論、修改、評議、收集、紀(jì)錄等使學(xué)生的寫作水平得到一定的提高。學(xué)生也可以從中得到一些寫作的樂趣，在比較中吸取別人的好詞好句，豐富自己的寫作經(jīng)驗，增強(qiáng)寫作興趣。
2、對教師問卷調(diào)查結(jié)果的分析
○1教師對教改的開展實施抱肯定態(tài)度的，認(rèn)為教改能幫助提高大多數(shù)學(xué)生提高寫作水平和寫作興趣。并能減輕教師的一部分負(fù)擔(dān)，一舉兩得。但有部分教師卻不敢放手讓學(xué)生去參與，覺得課堂很難控制，學(xué)生不夠水平去評改作文，與其讓他改得一塌糊涂，倒不如不讓學(xué)生去做，還是有教師自己來包攬。
○2對作文教改至今是否仍有較多不適應(yīng)
A 有很多 B 有一些 C 沒有
（二）其他調(diào)查
1、找學(xué)生訪談
我們先后找了10位學(xué)生訪談，如下是部分學(xué)生的情況反映：
剛開始，不知道如何去評改。后來我們小組長給我們分配任務(wù)，我專門負(fù)責(zé)找文章中的錯別字，于是我拿出字典，很快就完成了我的任務(wù)。從中我也注意到我以前自己也常犯的錯別字毛病。現(xiàn)在我有點喜歡看同學(xué)們的作文了。
很好，能夠看到同學(xué)們各方面的情況。以往，同學(xué)們寫的作文是絕對不讓別人看的，一邊寫一邊捂著，甭想瞟一眼�，F(xiàn)在好了，可以光明正大地去看，了解他們的內(nèi)心和志趣等情況。
以前我自己寫文章沒有什么條理、結(jié)構(gòu)的，但自從參與小組評改作文后，從實際上了解了寫文章的結(jié)構(gòu)、條理，現(xiàn)在寫起文章來我就會懂得先寫什么，再寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫了。
平時功課都已經(jīng)很多了，我覺得這樣會增加我們學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。
2、找教師訪談
我們分別找了四位老師交談，以下是他們的情況反映：
這樣改革很好，很大程度地解決了學(xué)生害怕寫作文，根本不參與的現(xiàn)象，在課堂上，由小組長朗讀各組員的文章，共同去評改，很好地調(diào)動各組員的積極性。
讓學(xué)生在比較中不知不覺的積累詞匯，好句，從而提高寫作水平。
學(xué)生自覺性不高的小組，質(zhì)量就會比較差，基本上是由小組長代理的，其余會在閑聊，影響很不好。
我嘗試過幾次，每次的事后工作都是一大堆。學(xué)生批改得過于隨便和出于應(yīng)付，并但沒有幫上忙，反而讓我多做了不少事情。
三、初步結(jié)論
根據(jù)上述的調(diào)查分析，我們認(rèn)為可以得出以下初步結(jié)論：
1、學(xué)生能通過參與很大程度地提高寫作水平及寫作興趣。
2、有利于學(xué)生積累詞、句及運(yùn)用。
3、有利于集體意識的培養(yǎng)。
4、體現(xiàn)學(xué)生互助互學(xué)，增進(jìn)學(xué)生間了解（友誼）。
5、還有個別學(xué)生并明確教改方向（目標(biāo)），未能積極參與，極個別還有討厭情緒。
四、我們的建議
1、學(xué)習(xí)小組（評改小組）的小組長必須選好，讓其成為小組中心人物。
2、教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)要適當(dāng)�？刂坪谜n堂紀(jì)律。
3、堆評改小組積極，質(zhì)量好的進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，以鼓勵其他小組學(xué)習(xí)、追趕。
綜上所述，花山鎮(zhèn)中小學(xué)語文作文教改實施初有成效，但仍需要調(diào)整和改進(jìn)完善，方能較好地達(dá)到新課標(biāo)的要求。
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