張翔
生活中很多的故事引人深思，對(duì)教育教學(xué)工作有許多幫助，現(xiàn)結(jié)合我的工作經(jīng)歷談一點(diǎn)感想。
擦亮我們的心窗
有一位女士，多年來(lái)總是嘲笑對(duì)面的女鄰居懶惰：“你看他衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)”。有一天，這位女士的朋友來(lái)他家作客，聽(tīng)見(jiàn)他在嘲笑對(duì)面的女士時(shí)，就仔細(xì)地觀察起來(lái)，結(jié)果心細(xì)的朋友發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，于是拿起一塊擦布，把女士家玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說(shuō)：“你再看看，對(duì)面的衣服還臟嗎？”原來(lái)是這位女士家的玻璃窗臟了。
自己的玻璃窗臟了，恐怕透過(guò)這樣的窗子看任何東西都是臟的，教師如果對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了偏見(jiàn)，特別是對(duì)差生不滿(mǎn)，那看他們的任何言行都是不順眼睛的，有問(wèn)題的，甚至是污濁的。
我班有一位同學(xué)，在這之前，聽(tīng)老師講他愛(ài)遲到，早自習(xí)一般都不準(zhǔn)時(shí)。我隨時(shí)都注意他。一天，他又遲到了，恰恰那一周班上紀(jì)律又不好，心里很不是滋味，我將他喊來(lái)狠狠地訓(xùn)了一頓，在我厲聲喝斥下，他低下了頭。我?guī)е磺环e怨數(shù)落他。企圖讓他就范。哪知我說(shuō)完了，他說(shuō)：“張老師，其實(shí)你說(shuō)過(guò)分了，我已經(jīng)在努力改了。”這時(shí)我已不能控制自己的情緒，我說(shuō)：“難道是老師冤枉你了！你太不尊重老師了。你這樣蠻橫，是你家長(zhǎng)縱貫的，你父母只知掙錢(qián)，早上不喊你。”他說(shuō)：“不尊重你，就不會(huì)過(guò)來(lái)了。另外，我給你建議今后別老把我爸媽扯進(jìn)來(lái)。”我一下失去理智，一個(gè)電話將其父母打來(lái)了。由于師生情緒都激動(dòng)，他被帶回了家。在走時(shí)，他將書(shū)全裝進(jìn)書(shū)包，并走到我面前向我敬了一個(gè)禮，并將值日單未填完的表轉(zhuǎn)交給我，讓我給班長(zhǎng)。這時(shí)，他的臉上掛著一串淚珠。
一場(chǎng)師生較量，以我暫時(shí)的風(fēng)光而告終。但后來(lái)一反思。確實(shí)，這期他的變化很大了，一查缺席薄，兩個(gè)月只遲到了兩次。只是我一直被蒙蔽了雙眼，心窗昏暗，一切進(jìn)步也成為邪惡了。特別是他在很激動(dòng)、傷心時(shí)，還記住將值日表拿出來(lái)交給班上值日干部，他比我冷靜，比我高尚。這個(gè)結(jié)果是我一步步將其逼出來(lái)的。
第二天，我主動(dòng)拔通了他家的電話，對(duì)他說(shuō)：“在家反省，想好就來(lái)認(rèn)錯(cuò)。”這場(chǎng)較量仍以學(xué)生妥協(xié)而達(dá)和諧。通過(guò)溝通，師生互相都有改進(jìn)。我要他意識(shí)到嚴(yán)格是為他進(jìn)步；我也認(rèn)識(shí)到，不一定為了同學(xué)的發(fā)展就一定要用過(guò)失來(lái)懲罰他，讓其陷于痛苦深淵后再假心假意去拯救，那傷害已夠大的了。只有老師給予的學(xué)生樂(lè)意接受的那才是最佳的教育的紐帶。
可怕的思維定勢(shì)
聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)故事：在一座無(wú)人居住的房子外，一只鳥(niǎo)兒每日總是準(zhǔn)時(shí)光顧。但它站堅(jiān)持不懈。每天總要撞上十來(lái)分鐘才離開(kāi)。人們猜測(cè)這鳴大概是為了飛進(jìn)那房間。然而在鳥(niǎo)兒站立的窗臺(tái)邊，另一扇窗戶(hù)是大開(kāi)的，于是人們就得出結(jié)論，這是一只笨鳥(niǎo)。后來(lái)，有人用望遠(yuǎn)鏡觀察。發(fā)現(xiàn)那玻璃窗上粘滿(mǎn)了小飛蟲(chóng)的尸體。鳥(niǎo)兒每次吃得不亦樂(lè)乎！人們?cè)趺匆矝](méi)有想到鳥(niǎo)兒有如此獨(dú)特的覓食方式。
我們也教育過(guò)程中又何嘗不是常按自己的思維去評(píng)判學(xué)生的世界的呢？
我班有一學(xué)生，剛來(lái)時(shí)，走路頭一竄起，腳步極不和諧，給人的感覺(jué)很不舒服，成績(jī)?cè)谠谄甙俣嗝又o他說(shuō)什么都無(wú)濟(jì)于事，他給老師的答復(fù)都不會(huì)讓你滿(mǎn)意，他說(shuō)有自己的一套“成熟”的理論。有一次，我發(fā)現(xiàn)他上課說(shuō)話，他給我寫(xiě)了一個(gè)認(rèn)識(shí)來(lái)“昨晚課上筆之，師于門(mén)縫得以窺之，各為師罰，悔之，悔之”。當(dāng)時(shí)，見(jiàn)他的紙條，真是啼笑皆非，我認(rèn)為他有點(diǎn)善變，愛(ài)與老師作對(duì)，且愛(ài)出風(fēng)頭。后來(lái)，他晚上去上網(wǎng)回去晚了，他與其父母發(fā)生矛盾，我問(wèn)他，“你打你爸了嗎？”他說(shuō)：“打的也，”“沒(méi)打到”，“你爸打你了嗎？”“打了頭一拳，在地上磚上碰了兩個(gè)包。”他娓娓道來(lái)，一點(diǎn)也沒(méi)有羞愧之意。我又感到不妙，問(wèn)“還痛嗎？”“檢查了的，沒(méi)事了”。整個(gè)回答，冷冰冰，你急也好，你關(guān)心也好，你憐愛(ài)也好，他的語(yǔ)言是一樣的，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)。
我感覺(jué)到我對(duì)學(xué)生談話的方式已被固定的程式束縛了手腳，限制住了思維，如果對(duì)這種學(xué)生，用激將、諷刺、打擊的方法是不奏效的，只有順應(yīng)他的思維去引導(dǎo)才行。
后來(lái)，我又問(wèn)，“你晚上回去晚了，對(duì)不對(duì)”，他說(shuō)：“對(duì)與錯(cuò)是相對(duì)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，下棋當(dāng)時(shí)興趣濃，是對(duì)的�！焙髞�(lái)才我知道他愛(ài)做動(dòng)漫，下棋，他最大的特點(diǎn)是癡迷上一件事，精力會(huì)十分集中的。我順勢(shì)說(shuō)，今后我請(qǐng)你下殘棋，他說(shuō)“要得喲”。我一改訓(xùn)斥口氣，只說(shuō)將來(lái)考上好大學(xué)的電子專(zhuān)業(yè)，可搞電子研究，一下激發(fā)他興趣。原來(lái)，他連搞電腦研究先讀什么樣的大學(xué)，是理科、文科都不知道。他恍然大悟，要學(xué)好英語(yǔ)、數(shù)學(xué)。勁頭一下就來(lái)了。上期考試是由全年級(jí)800多名上升到全年級(jí)137名。
有很多學(xué)生一直讀書(shū)目的是不明確的，需要我們?nèi)c(diǎn)燃其奮進(jìn)的心燈。有時(shí)是一件很小的事就引爆了激情。當(dāng)然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素不是唯一的，但只要我們多去研究，方法在某一點(diǎn)對(duì)路，對(duì)其轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生很大動(dòng)力，只要我們對(duì)學(xué)生改變思維定勢(shì)轉(zhuǎn)換角度去改變，會(huì)產(chǎn)生你意想不想的效果。
加之，我們的許多學(xué)生本身就具有民主意識(shí)，他在審視身邊事時(shí)，有自己的原則和態(tài)度。他們不一定是適合老師決定而來(lái)，如遇不符自己設(shè)定的規(guī)率的答案及現(xiàn)象時(shí)，我們一定要反思、斟酌，那叛逆、倔強(qiáng)、勢(shì)拗的背后有可能含蘊(yùn)一顆珍珠在熠熠生輝，那不正是希望之所在嗎。
萬(wàn)源市中學(xué) 張翔
二OO五年四月七日
作者郵箱： zhanggou70@yahoo.com.cn
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