蘇教版《語(yǔ)文》（九年級(jí)下冊(cè)）第五單元學(xué)會(huì)讀書(shū)（十一）橫看成嶺側(cè)成峰(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

花園中學(xué)

一、單元內(nèi)容分析：

本單元由一篇魯迅的散文詩(shī)《雪》和四篇不同作家對(duì)《雪》文的評(píng)論文章組成。要求學(xué)生能就相同的文章產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，并敢于表達(dá)。讀《雪》有自己的見(jiàn)解，而看對(duì)《雪》的四篇評(píng)論是對(duì)自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的一種比較，一種深入，或是一種啟發(fā)。讀《雪》是讀四篇評(píng)論的基礎(chǔ)，而四篇評(píng)論是對(duì)《雪》更全面深入的剖析。

二、單元教法分析：

本單元將打破常規(guī)課文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的專(zhuān)題探究形式、小組合作的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。先讀《雪》產(chǎn)生自己的探究專(zhuān)題，撰寫(xiě)小論文；再讀四篇對(duì)《雪》的評(píng)論，修改自己的小論文；最后小組合作交流，產(chǎn)生本組的“論文專(zhuān)集”。

三、單元課時(shí)安排：共3課時(shí)

第一課時(shí) 精讀《雪》確立專(zhuān)題撰寫(xiě)論文

第二課時(shí) 細(xì)讀評(píng)論取長(zhǎng)補(bǔ)短修改論文

第三課時(shí) 小組交流評(píng)改論文全班交流

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀文學(xué)作品時(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并敢于表達(dá)；

2、能辨證的看待他人個(gè)對(duì)同一篇作品有不同的見(jiàn)解；

3、能有效的進(jìn)行小組合作，撰寫(xiě)評(píng)改小論文，產(chǎn)生有質(zhì)量的探究成果。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

今天，我們用專(zhuān)題探究的形式來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的美文《雪》。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，可以反復(fù)的多讀幾遍。就這篇文章的思想內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作方法等角度提出自己感興趣的探究專(zhuān)題，準(zhǔn)備進(jìn)行探究。

要求：1、專(zhuān)題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了；

2、專(zhuān)題要有一定的質(zhì)量和深度，有探究的價(jià)值。

（二）學(xué)生自由朗讀課文，自主確立專(zhuān)題名稱(chēng)。

（三）教師示例，學(xué)生比較修改，大班交流專(zhuān)題名稱(chēng)。

1、教師示例：老師先看了《雪》，擬出了以下值得探究的專(zhuān)題名稱(chēng)，僅供參考。

☆ 簡(jiǎn)潔傳神的景物描寫(xiě)

☆ “雪”形象的背后

☆ “雪”的形象與魯迅的人格

2、學(xué)生比較老師的示例，修改自己的專(zhuān)題名稱(chēng)，向全班提出有價(jià)值的專(zhuān)題名稱(chēng)。

3、選擇自己感興趣的專(zhuān)題，組合成4-5人的合作小組。

（教師有意識(shí)的激勵(lì)學(xué)生選擇有難度、有深度的研究專(zhuān)題。）

（四）再讀課文，就選擇的專(zhuān)題獨(dú)立撰寫(xiě)200字左右的小論文。