湖北漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王健龍431600
《貓》是鄭振鐸八十年前創(chuàng)作的一篇情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、描寫生動(dòng)、感情真摯、哲理性強(qiáng)的名篇。幾十年來，一直作為中學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目，影響了一代又一代的青少年讀者。然而，“金無足赤”，“文無完文”。《貓》文也存在著明顯的疏漏之處。涉及的相關(guān)文段如下：
我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她課后回家，常常逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來�；ò椎拿�，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去�！煤茈y過地說道：“哥哥，小貓死了！”(第一自然)
我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？(倒數(shù)第四自然段)
認(rèn)真品讀上面的文字，并把它們放在全文中來考察，不難發(fā)現(xiàn)瑕疵所在�，F(xiàn)不揣淺陋，摘舉出來，就教于編者與同仁。
一、段落層次安排不當(dāng)
文章寫了三次養(yǎng)貓的故事，交待了三只貓的結(jié)局。對(duì)三次養(yǎng)貓內(nèi)容的描寫層次比較清晰，第一次養(yǎng)貓與第二次養(yǎng)貓，第二次養(yǎng)貓與第三次養(yǎng)貓之間銜接過渡比較自然，均采用表示時(shí)間的詞語，如“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”來過渡，并且分別用“我”安慰三妹的話、“自此，我家好久不養(yǎng)貓”、“自此，我家永不養(yǎng)貓”幾個(gè)句子，既標(biāo)志著每一次養(yǎng)貓的敘說內(nèi)容的結(jié)束，又與前文相照應(yīng)，使得全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。盡管如此，作者還是忽略了首段第一句話的表達(dá)功能，它既概括了三只貓的結(jié)局，又總領(lǐng)了全文，使得全文在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一種明晰的總分關(guān)系。文章把它與第一次養(yǎng)貓的內(nèi)容混在一段來寫，割裂了它與第二、三只貓之間的聯(lián)系，模糊了全文結(jié)構(gòu)上的總分關(guān)系，影響了文章結(jié)構(gòu)層次的美感，因此，應(yīng)把“我家養(yǎng)了幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”單獨(dú)作為一個(gè)自然段，既總領(lǐng)全文，又顯得非常醒目。
二、語序不合理
“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去�！币痪洌瑥耐饷�、性格等方面對(duì)第一只貓進(jìn)行了描繪，雖然形象、生動(dòng)，但在表達(dá)上缺乏條理�！盎ò椎拿迸c“很活潑”之間缺少有機(jī)聯(lián)系，而與“如帶著泥土的白雪球似的”這個(gè)比喻句銜接比較緊密，因?yàn)樗蜗蟮卣故玖说谝恢回埫那闋�。此外，“常在廊前太陽光里滾來滾去”是小貓很活潑的體現(xiàn)，放在“很活潑”之后，銜接比較順暢。因此，“如帶著泥土的白雪球似的”應(yīng)與“很活潑”調(diào)換順序，這樣整個(gè)句子才顯得連貫緊湊。
三、不合情理
第三只貓?jiān)┧乐�，“我”作為悲劇的主要制造者，感到異常的悔恨自�?zé)，文章最后幾個(gè)自然段在前面敘事的基礎(chǔ)上，直抒胸臆，把那種難過而又后悔的復(fù)雜強(qiáng)烈的思想感情抒發(fā)得痛快淋漓，一瀉無余，深化了文章的中心。然而文章倒數(shù)第四自然段的真情獨(dú)白卻顯得不合事理。貓作為“我”傾訴的對(duì)象，本不會(huì)說話，它對(duì)“我”的傾訴只能是傾聽，而不是“不能說話”，既已冤死，就再也無法聽到“我”的表白了，因此，“但它是不能說話的”一句應(yīng)改為“但它是再也不能聽到什么的”。
這三點(diǎn)小小的失誤，是鄭振鐸先生百忙中的一時(shí)疏忽，是瑕不掩玉，一眚而不掩大德。但作為教材，如果真的是失誤，還是予以勘正為好。
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