《董宣執(zhí)法》教學設計
一、教學目標
知識目標:學習掌握常用的古文虛詞及實詞義。理解課文內(nèi)容。學習正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自學古文的能力。分析人物性格的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹立正確的法制觀念
二、教學重點:疏通文意,積累字詞，理解內(nèi)容，分析性格。
教學難點:教師的引導下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
三、教學設想：1、加強朗讀引導，加深學生對文言字詞、句子的理解，理解課文內(nèi)容；2、通過討論疏通文意，把握人物形象；3、拓展延伸，了解古今社會中正直清明的官吏形象，培養(yǎng)學生正確的法制觀。
四、教學過程:
（一）、導入
歷史上家喻戶曉的清官包拯、海瑞，他們都是"為民請命"的好官,為了百姓利益,不顧自己得失,得到了人民的尊重與愛戴,但是也有些不為我們所知，其實一樣為人稱頌的小官吏。有一位縣官，官職雖小，但卻敢于公主皇帝斗法，他就是董宣。
板書課題：董宣執(zhí)法
（二）、熟悉課文,整體感知
1、學生自讀
A:自讀過程中畫出自己的生字,生詞,借助工具書加以解決.
B:讀音有疑義的詞讓學生互相討論.
C:教師提示文中多音,多義字,并板書,讓學生加以辯認,解決.
如:多音字:乘,數(shù),強,石,大
多義字:被
古今異義字:妻子 特征
要求學生掌握的重點詞義：數(shù)，被，謝，頓，臧，班
2、學生朗讀課文,合作學習
A:分小組討論,學生探究,合作疏通詞意,句意,正確理解文章大意。
B:小組提出疑難問題，其它小組幫助解決，還不太懂的，由老師講解。.
3、學生默讀課文：分小組討論,理清故事情節(jié),用自己的語言概括情節(jié)大意,找出自己的疑問。
（三）、精讀課文,學生探究質(zhì)疑
1、讀課文后,說說這篇課文主要敘述了一個什么故事,從中你看到了董宣是一個怎樣的人。
2、漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化 你怎樣看待他的這些變化。
3、本文雖篇幅不長,但主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應,能將你的理解和同學們交流一下。
（四）體驗拓展
董宣未經(jīng)審判,"格殺"湖陽公主家奴,你對此有何看法,假如你是董宣,你打算如何處理。
(學生可獨立思考,也可討論,課堂口頭回答,教師給予評價,讓學生明白現(xiàn)代的"法"與"執(zhí)法"和古代的"法"與"執(zhí)法"的不同,從而幫助學生樹立正確的法制觀念,爭做知法,守法的合格中學生.)
（五）、學生談本課心得體會
提示:可從以下幾方面回答:
1、像董宣這樣的官吏你希望現(xiàn)實中有多一些嗎？其它人物身上你又得到什么啟示？
2、你積累了哪些你認為值得積累的字詞？學習古文應該怎么樣更有效？
（六）、布置作業(yè)
1、課后繼續(xù)誦讀,鞏固重點字詞.
2、解釋下列句中黑體字詞.
①大言數(shù)主之失 ②強使頓之 ③強項令出
④敝車一乘 ⑤以宣嘗為二千石
3、“好官知多少”課后查閱資料，開展課外調(diào)查與閱讀。
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