《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
055450 河北省柏鄉(xiāng)縣職教中心 吳會(huì)鋒 whf72068@163.com
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo) 積累文言常識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；
2、能力目標(biāo) 理解文意基礎(chǔ)上，背誦課文；
3、情感目標(biāo) 正確理解陶淵明的處世態(tài)度，培養(yǎng)健康向上的人生價(jià)值觀。
教法學(xué)法：角色投入法、小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法
課型結(jié)構(gòu)：板塊式
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：前置補(bǔ)償，導(dǎo)入新課
1、 師提問(wèn)： “世外桃源”的出處。
2、 回憶背誦陶淵明的《歸園田居》。
3、 學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)自己對(duì)陶淵明的概括了解。
第二板塊： 精講點(diǎn)撥，略通文意
1、 老師范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、句讀、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、 學(xué)生自由朗讀課文。
3、 學(xué)生依據(jù)注釋，同桌合作試通文意。師巡回指導(dǎo)。
第三板塊： 師生互動(dòng)，構(gòu)建板書
1、轉(zhuǎn)變角色 “記者”采訪“五柳先生”
師先示范：“先生是哪里人氏？”“先生貴姓？”
2、學(xué)生角色轉(zhuǎn)移為“記者”或“五柳先生”，進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。
例：?jiǎn)枴跋壬惺裁磹?ài)好呢？”
答“我愛(ài)讀書，但并不在一字一句上下功夫。”
3、在問(wèn)答基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，構(gòu)建板書。理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
4、生依據(jù)板書，背誦課文。
第四板塊： 大家談
1、 師引導(dǎo)過(guò)渡到對(duì)“陶淵明”的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)上（讓學(xué)生做評(píng)論員）
品頭論足說(shuō)陶潛
由古到今話隱士
2、學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
例： 生 “我認(rèn)為陶隱居是逃避現(xiàn)實(shí)的懦夫行為。他應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，揭竿而起！”
3、老師及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解、評(píng)價(jià)陶的處世態(tài)度。
第五板塊： 暢想篇
1、老師在肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)后，引入到“戲說(shuō)21世紀(jì)的五柳先生”，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做“導(dǎo)演”。
2、生盡情導(dǎo)演
例： “五柳先生當(dāng)了一名反腐倡廉、為民做主的清官！”
3、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。與學(xué)生共導(dǎo)同演。聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生價(jià)值觀。
結(jié)束語(yǔ)：
愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書。長(zhǎng)大以后決不做“社會(huì)的隱士”，而要做“國(guó)家的棟梁，生活的勇士”。把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗！把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛！
勇士們?cè)僖?jiàn)！
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