失街亭
教學(xué)目標(biāo)
理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象。
教學(xué)設(shè)想
1、圍繞街亭戰(zhàn)役失敗的原因，分析人物言行歸納諸葛亮、馬謖的形象特點(diǎn)。
抓住作品對(duì)諸葛亮由神到人的描寫，分析作品的人物描寫。
2 、抓住小說(shuō)中人物描寫巧用的“三”分析人物言行。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
西江月
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。
這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題曲，也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)，在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響在耳畔，我們的思緒都會(huì)情不自禁地想起那些千古風(fēng)流人物。亂世出英雄，那是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。那么，誰(shuí)才是其中最厲害的英雄呢？
是諸葛亮。雖手無(wú)縛雞之力，卻能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。未出茅廬，已知天下大勢(shì)將鼎足三分，燒博望，借東風(fēng)，擒孟獲，無(wú)不顯示他神機(jī)妙算的絕頂聰明，一言以蔽之，曰：神（智絕）。故與關(guān)羽之“義絕”、曹操之“奸絕”合稱三絕。但是，他真的做到了戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克了嗎？否。街亭戰(zhàn)役就是他一生最大的慘敗。
板書課題。
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)街亭戰(zhàn)役可以分成幾個(gè)階段。
明確：三個(gè)階段：一、戰(zhàn)前部署
二、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)
三、戰(zhàn)后措施
三、那么就讓我們這些事后諸葛亮來(lái)看看街亭之戰(zhàn)是如何失利的吧？
（一）首先讓我們來(lái)看諸葛亮是如何部署的，有沒(méi)有失誤。
提問(wèn)，總結(jié)。
一是三囑馬謖。一囑利害，二囑對(duì)手，三囑兵法。
二是三將協(xié)守：馬謖、高翔、魏延。
怎么評(píng)價(jià)？這里有沒(méi)有失誤？
明確：料事如神，謹(jǐn)慎周密。
失誤則是用人不當(dāng)。（簡(jiǎn)介馬謖）
（二）其次再讓我們看一看馬謖如何用兵，有著怎樣的表現(xiàn)，失誤在什么地方？
明確：馬謖屯兵山上，違亮節(jié)度，造成是戰(zhàn)役失敗的重要原因。
具體的表現(xiàn)：一笑丞相多心，二笑王平女子之見(jiàn)，三笑司馬懿當(dāng)死。
評(píng)價(jià)：目空一切，驕傲自大，紙上談兵，誤國(guó)誤民。讀至此，直罵馬謖該死。三斤鴨子二斤嘴。
（三）再看司馬懿如何應(yīng)對(duì)？
討論明確：善斷敵情，指揮卓越，老謀深算。
具體做法：
三探：一探有無(wú)蜀兵把守，二探則親身前往，三探何將引兵。
三招：一圍山斷水，二放火燒山，三巧妙設(shè)伏。
評(píng)價(jià)：真不愧孔明對(duì)手，馬謖焉能是他的對(duì)手。
四、街亭一役大敗，蜀軍損失慘重，功虧一簣，諸葛亮難辭其咎。那么，戰(zhàn)后他又是如何處置的呢？
明確：嘉獎(jiǎng)趙云，處罰馬謖。
我們來(lái)看一看諸葛亮揮淚斬馬謖一節(jié)。諸葛揮淚實(shí)際不止一次，找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的作用。
明確：一哭是揮淚斬馬謖，乃因與馬謖義同兄弟：
二哭是為嚴(yán)明軍紀(jì)，不得不殺；
三哭是恨自己無(wú)知人之明。
評(píng)價(jià)：執(zhí)法嚴(yán)明，情義深重，勇于自責(zé)。有情而不枉法，執(zhí)法而不忘情。這才是有血有肉的諸葛孔明，這才是真實(shí)可信的孔明！看了諸葛亮揮淚斬馬謖一節(jié)，我們才會(huì)由衷贊美“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，“伯仲之間見(jiàn)伊呂，指揮若定失蕭曹”，也才會(huì)感嘆“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，惋惜“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”！原來(lái)最使我們感動(dòng)的不是那個(gè)永遠(yuǎn)神奇的諸葛亮，而是一腔熱血、忠心耿耿、情義深重的孔明先生呀！
五、討論街亭失守誰(shuí)之過(guò)？
小結(jié)：街亭失守，既有馬謖不遵守諸葛亮的命令，狂妄自大，驕傲輕敵，也有諸葛亮用人失察的問(wèn)題，再加上敵人強(qiáng)大，故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已分。孰是孰非，再來(lái)爭(zhēng)辯已毫無(wú)意義，重要的是作者給我們塑造了一個(gè)感人肺腑的藝術(shù)形象。同時(shí)諸葛亮的形象與馬謖的形象相互襯托，更有利于刻畫人物形象。
讓我們齊背〈〈蜀相〉〉，來(lái)結(jié)束我們這一課的學(xué)習(xí)吧！
六、作業(yè)
課下閱讀《三國(guó)演義》“空城計(jì)”一部分，并看電視劇相關(guān)情節(jié)，寫一篇評(píng)論，比較兩者在表現(xiàn)諸葛亮這一人物形象方面，孰優(yōu)孰劣。
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