河北省南皮縣鳳翔中學(xué) 郝淑芬
文章的“前后照應(yīng)”，既是一種寫(xiě)法，又是一種結(jié)構(gòu)。運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使文章的主題更加突出、深化，又使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊，渾然一體。文章的“前后照應(yīng)”，一般有以下兩種：
一、統(tǒng)一中的照應(yīng)。即前后照應(yīng)的內(nèi)容基本是一致的。它又可以分為兩種情況：第一種，后面照應(yīng)的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的重復(fù)，此種情況下的照應(yīng)，作者的意圖是為了強(qiáng)調(diào)、突出。如《路是月的痕》一文的開(kāi)頭和結(jié)尾：
開(kāi)頭：依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)。
結(jié)尾：路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂。
開(kāi)頭寫(xiě)父親的執(zhí)著，哀怨的笛聲是對(duì)兒子的期盼，是偉大的愛(ài)子之情的體現(xiàn)，笛聲是父親內(nèi)心的憐子之情呼喚，正是這偉大的父愛(ài)成了我人生的支柱--我的靈魂。在結(jié)尾，作者水到渠成地抒發(fā)了“父親的笛聲是我的心魂”的內(nèi)心情感。
第二種，后面照應(yīng)的內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化，如《笛聲》一文。
開(kāi)頭：凄婉的笛聲在土院落里響起，我知道每當(dāng)父親愁眉不展的時(shí)候，他總吹起那似乎非常沉重的笛子…………
結(jié)尾：嘹亮的笛聲從紅磚鋪成的農(nóng)家小院里飄出，在農(nóng)家小院的上空飄蕩，聽(tīng)著聽(tīng)著我仿佛覺(jué)得是改革之聲在中華大地的上空飄蕩。
改革開(kāi)放給中華大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，給人們帶來(lái)了富足的生活，笛聲也由哀婉變得嘹亮。借笛聲來(lái)寫(xiě)改革之聲，以小見(jiàn)大，主題得到了深化，進(jìn)而使文章有了一定的深度。
二、對(duì)立中的照應(yīng)。即后面的照應(yīng)的內(nèi)容與前面的內(nèi)容在所表達(dá)的動(dòng)作，所持的觀點(diǎn)，所見(jiàn)到的景物，所具有的心情等等方面不一致。人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)語(yǔ)文第四課《紫藤蘿瀑布》開(kāi)頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了步伐。
前面寫(xiě)停住了腳步，后面寫(xiě)加快了步伐，動(dòng)作上雖不一致，但又是一個(gè)絕妙的照應(yīng)。
又如《心湖的漣漪》中有兩處寫(xiě)心理活動(dòng)。前一處：我的心變得沉重起來(lái)（我與同學(xué)發(fā)生了誤解）鉛重似的，總也活潑不起來(lái)。后一處：我的心瞬間變得非常大，心似輕飄了出來(lái)（我與同學(xué)誤解消失）。
在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)采用哪一類(lèi)照應(yīng)，還需根據(jù)文章的內(nèi)容而定，以實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)表達(dá)真真切切的感情和觀點(diǎn)。
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