教是為了不教
不能迅速地發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題.不能盡快解決的問題就是最難的問題.學(xué)習(xí)洋思,走進(jìn)洋思,我們不能不被洋思人這種善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決疑難的精神而感動(dòng).干工作并不難,干好工作卻很難,難就難一個(gè)“實(shí)”字.洋思人能在平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的差異.能在課堂上撲捉到學(xué)生身上折射出的細(xì)微的信息,能透徹洞察學(xué)生的思想變化與情緒波動(dòng),能及時(shí)了解每一個(gè)階段每一個(gè)學(xué)生身上的欠缺并予以及時(shí),準(zhǔn)確,徹底地解決,難怪洋思人敢說:“沒有教不會(huì)的學(xué)生.”
(一) 自學(xué)指導(dǎo)化整為零,化繁為簡
課堂教學(xué)應(yīng)注重自學(xué)的指導(dǎo),以減少學(xué)生的盲目性,節(jié)省時(shí)間.問題設(shè)計(jì)盡量面向全體學(xué)生,同時(shí)教師應(yīng)善于將大的疑難化解成一個(gè)一個(gè)的小問題,這樣就化難為易,化整為零.使所有學(xué)生包括學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也能摸得到,夠得著,能及時(shí)將問題解決.同樣能培養(yǎng)差生的自信心,成就感,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.
(二) 教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥注重:發(fā)現(xiàn)與探究
教師在課堂是引導(dǎo)者,作用不是講出問題,答案而是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去摸索,去思考,去探究出問題的答案,同時(shí)總結(jié)解決問題的方法,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).對(duì)于有不同爭議或?qū)W生不能解決的問題教師引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,屬于探究,合作討論,最終取得大家認(rèn)同的答案.這不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),大膽探究的精神,同時(shí)也為學(xué)生今后乃至處理問題奠定了基礎(chǔ).
(三) 以考促學(xué),隨學(xué)隨清
以靈活的形式隨時(shí)就所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),教師在第一時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,這有助于學(xué)生及時(shí)掌握并消化所學(xué)知識(shí),做到段段清,這使學(xué)生每天都有所獲,知識(shí)沒有積壓,逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱情.
當(dāng)然,洋思博大精深,與平常中見實(shí)效,與細(xì)微見真知,今后還須不段鉆研探索以期更大進(jìn)步.
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