與朱元思書(shū)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練朗讀全文，借助課下注釋疏通文意。
2、品位文中山水描寫(xiě)的意境。
3、簡(jiǎn)單了解六朝文人書(shū)信中寫(xiě)景的作用。
4、感知作者對(duì)朋友的關(guān)心，學(xué)習(xí)他豁達(dá)的處世觀。
5、使學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)審美能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、文言文重在朗讀，在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。
2、品位山水意境。
難點(diǎn)：文章中表現(xiàn)出的對(duì)朋友的勸導(dǎo)，在文末不易發(fā)覺(jué)，需老師指點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與過(guò)程
1、過(guò)程：先引起學(xué)生興趣，走入課文，掌握課文，體會(huì)思想。
2、方法：演示法、引導(dǎo)法、討論法
四、教學(xué)用具
多媒體課件（富春江圖畫(huà)）
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如快樂(lè)的旅行，她給我們很多快樂(lè)和幸福，也給了我們?cè)S多知識(shí)和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅。我們的目的地是哪里呢？請(qǐng)看大屏幕。
師：這是美麗的富春江，你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳，（嚴(yán)于陵釣臺(tái)、葫蘆瀑布、鸛山）心向往之吧！今天，我們就到那里去游山玩水吧！
（二）學(xué)習(xí)新課
1、了解作者
我給大家找了一個(gè)導(dǎo)游，吳均。我們先認(rèn)識(shí)一下他。（板書(shū)）吳均，字 、
人， 朝文學(xué)家。（指名上來(lái)填寫(xiě)）我們跟著他的腳步走進(jìn)文章《與朱元思書(shū)》，去領(lǐng)略山水風(fēng)光。
2、閱讀提示，獲取信息
先請(qǐng)一位同學(xué)給我們朗讀預(yù)習(xí)提示，其他同學(xué)請(qǐng)圈出里面提供的信息。（指名回答）[山水小品、內(nèi)容是描繪大自然、學(xué)習(xí)時(shí)注意要點(diǎn)]
3、給生字正音，能熟練朗讀課文
（1）老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，圈出易讀錯(cuò)的字。指名說(shuō)出（縹碧、軒邈、千轉(zhuǎn)、鳶飛戾天）
（2）指名學(xué)生讀，指出應(yīng)注意的地方：要讀慢，慢一些才有時(shí)間去品位文中意境；注意段與段之間的停頓，這樣有鮮明層次感，不至于兩個(gè)不同畫(huà)面交錯(cuò)。
（3）齊讀（效果不錯(cuò)）
4、疏通文意
（1）檢查預(yù)習(xí)
[大屏幕] 天下獨(dú)絕 若奔 忘反
百叫無(wú)絕 軒邈 千轉(zhuǎn)
（指名回答）一詞多義 詞語(yǔ)活用 通假字
師：這幾個(gè)有些難度的字就沒(méi)有難倒大家，那其他的詞語(yǔ)就是小菜一碟了。
（2）給幾分鐘時(shí)間，結(jié)合課下注釋翻譯課文，不要照參考書(shū)，相信自己。
（3）請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段
師：美嗎？美，比畫(huà)上的還美，有形有色還有聲，有靜也有動(dòng)。
5、分析文章
我們選擇一個(gè)天朗氣清的日子，去富春江劃船，（漂流：從流飄蕩，任意東西。）多自在呀！
（1）請(qǐng)圈出文章中心詞（奇山異水，天下獨(dú)絕）
對(duì)，后面內(nèi)容就是圍繞這“山的奇”和“水的異”來(lái)寫(xiě)的。
第一段在全文中起什么作用？（承上啟下×、引起下文？、總領(lǐng)全文√）
（2）接下來(lái)的內(nèi)容就交給同學(xué)們，自己去體會(huì)這山水之妙吧！
（1、2）組為“奇山派” （3、4）組為“異水派”
先給你們自由活動(dòng)時(shí)間，爬山的爬山，游水的去游水。等會(huì)集合時(shí)一定要告訴我你的體會(huì)。（討論得挺熱烈嘛！集合）
“異水” 清 深 急猛 （釣魚(yú)、沖浪）
“奇山” 高 多 聲色 （迷路、交響樂(lè)）
（3）真是玩得樂(lè)不思蜀了，別說(shuō)你們這全貪玩的孩子，就是那些治理朝政的掌權(quán)者和追名逐利的官員們，到此一游也會(huì)忘記煩惱，甘愿拋卻那至高的權(quán)位與自然融為一體。
（4）解題，補(bǔ)充相關(guān)資料
師：從山水中回來(lái)吧！我有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么題目不是“富春江美景”而是“與朱元思書(shū)”呢？（指名解題）--寫(xiě)給朱元思的信。
師：那為什么沒(méi)有信的格式，而全是景物描寫(xiě)呢？（生回答不上來(lái)）
師：六朝文人寫(xiě)信是有個(gè)特點(diǎn)，要在信中寫(xiě)一段景物，本文就是信的節(jié)選。
（放映大屏幕）景物作用：一、用典型的景物打動(dòng)對(duì)方。如：……………。二、借景抒情，如……………。
師：朱元思是作者的好朋友，現(xiàn)在在朝廷為官。俗話說(shuō)“伴君如伴虎”，作者還怕朋友在官位上，和那些貪官污吏同流合污。便委婉地勸朋友退官隱居，融入山水之中。本文沒(méi)有信的格式，我們也不把它當(dāng)信來(lái)學(xué)習(xí)。里面描寫(xiě)的山水太美了，這就是一篇優(yōu)美的山水經(jīng)典之作。
（5）齊讀文章
（三）結(jié)束、歸納
今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了獨(dú)絕的奇山異水，有了解了六朝文人寫(xiě)信的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了一位關(guān)心朋友、而有心胸豁達(dá)的吳均。明天我們將去拜訪一位不慕榮利的五柳先生，想踏上新的旅途嗎？那回去后請(qǐng)查找有關(guān)五柳先生的資料吧！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
與朱元思書(shū)
吳均 字 ， 人， 朝文學(xué)家
奇山 高 多 聲色 望峰息心
獨(dú)絕
異水 深 清 急猛 窺谷忘反
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