梁申勇
湖北省隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)二中 梁申勇
提起作文，相信許多同學(xué)會(huì)感到頭疼，如同唐僧念起緊箍咒，孫悟空只有在地上打滾的份。不過(guò)，我經(jīng)常在班上開(kāi)展作文活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，別具一格，完全可以消除同學(xué)們對(duì)作文的恐懼感。我在這里提起作文，相信同學(xué)們聽(tīng)后會(huì)滿心歡喜，絕不再擔(dān)驚受怕：因?yàn)槲矣辛洹八晒恐洹�，免費(fèi)送給大家。
一、讀書破萬(wàn)卷。
我經(jīng)常讓同學(xué)們讀大量的課外書，積累豐富多彩的生活知識(shí)。俗話說(shuō)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。作文只有見(jiàn)多識(shí)廣才能文思泉涌。由于農(nóng)村初中學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，圖書數(shù)量不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們閱讀圖書的要求。加上借閱圖書的各種條件也不是很方便。為滿足同學(xué)們的求知欲望，我們開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)：建設(shè)班級(jí)圖書角，設(shè)立班級(jí)圖書日，這也是同學(xué)們一致的要求。
活動(dòng)實(shí)施了一段時(shí)間，我們對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果反映良好。圖書角的建立使同學(xué)們有了屬于自己的一片天空，它讓同學(xué)們平日緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏得到適當(dāng)?shù)姆潘�，避免了他們都一個(gè)勁地死讀書，成為名副其實(shí)的“書呆子”；建立圖書角填補(bǔ)了同學(xué)們寂寥空虛的內(nèi)心，不至于讓他們閑時(shí)想出一些歪主意，做出一些出格的事情。讀書不僅能開(kāi)闊同學(xué)們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，而且有助于陶冶情操。同學(xué)們會(huì)從書中優(yōu)秀人物身上汲取一些精神營(yíng)養(yǎng)，感受他們可貴的品質(zhì)，從而凈化自己的內(nèi)心，思想情操得到進(jìn)一步的升華。
二、愛(ài)拼就能贏。
很多學(xué)生喜歡寫話題作文，卻害怕自己命題。俗話說(shuō)，題好一半文。針對(duì)這種實(shí)際情況，我組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行多次作文命題大比拼。把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，進(jìn)行命題比賽，看哪個(gè)小組寫的標(biāo)題最多、最漂亮。學(xué)生把自己想好的題目寫到黑板上，教師再?gòu)闹谐檫x幾個(gè)命題，讓學(xué)生談作文構(gòu)思�；顒�(dòng)結(jié)束后評(píng)選出最佳小組、最佳標(biāo)題，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；表現(xiàn)較差的也要給予一定的小小懲罰。愛(ài)拼才能贏，教師給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都不再害怕擬題了，而且各自擬的作文題目新穎別致，讓人感覺(jué)如清風(fēng)拂面。你給他們提供再多的作文題目，他即使都記住了，考試時(shí)還是不會(huì)擬題。
三、生活即語(yǔ)文。
我講作文課不拘限于教室，必要時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，來(lái)到大自然，現(xiàn)場(chǎng)感受，親身體驗(yàn)。生活中處處有語(yǔ)文，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，我經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們到室外現(xiàn)場(chǎng)作文。那次，在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們走出了教室小課堂，來(lái)到了大自然的懷抱：三個(gè)蘑菇形的亭子坐落在碧綠的草坪上，我們踏上一條靜靜的林間小道。兩旁的柳樹(shù)吐出了碧綠的嫩芽?jī)�，纖纖的柳樹(shù)在微風(fēng)的吹拂下舒展著身姿。紫色的、黃色的、紅色的……小花像一顆顆寶石把小路兩旁鑲嵌的更加美麗。清澈見(jiàn)底的小溪唱著嘩嘩啦啦的歌。真是太美了，同學(xué)們沉醉了�！@是學(xué)校東側(cè)的一片三角地帶，觀賞后同學(xué)們給它命名為“慧心亭”。下課后，大家都輕松地走進(jìn)教室，后來(lái)每人寫出了一篇優(yōu)美的作文。課堂小世界，生活大舞臺(tái)。這次活動(dòng)既使同學(xué)們學(xué)到了知識(shí)，更使同學(xué)們的心靈得到了凈化，思想受到了美的陶冶，很多同學(xué)真心希望老師以后多舉行這樣的活動(dòng)。
四、作文你做主。
中國(guó)有句老話：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。集中全體學(xué)生的智慧，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)專業(yè)教師的水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，以前都是老師講同學(xué)們聽(tīng)�？煽荚嚂r(shí)沒(méi)有老師講，同學(xué)們也照樣會(huì)寫。在作文訓(xùn)練中，我放棄唱獨(dú)臺(tái)戲，指導(dǎo)學(xué)生講課，老師聽(tīng)。把作文教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做主。也讓同學(xué)們嘗試一下當(dāng)老師的酸甜苦辣，請(qǐng)看一則案例：
萬(wàn)琳同學(xué)站了起來(lái)，模仿我平時(shí)講課的方式，以《留住這片綠色》為作文話題。只聽(tīng)她以詩(shī)一樣的語(yǔ)言展開(kāi)了序幕：
“大海的藍(lán)色，照映到天空，所以天空是藍(lán)色的；小草的綠色感染了生活，所以生活也是綠色的，同學(xué)們，你們能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述你們心中的綠色生活嗎？”（同學(xué)們感覺(jué)新奇，表現(xiàn)活躍，紛紛描述了自己心中的綠色生活畫面。）
“既然大家都認(rèn)為你們心中的綠色生活那樣美好，你們覺(jué)得該做些什么有益的事情去維護(hù)這片美好的綠色呢？” （同學(xué)們思考，回答。）
“現(xiàn)在綠色生活離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，雖然大家都很重視環(huán)境保護(hù)，可是還有破壞環(huán)境的問(wèn)題。你們見(jiàn)過(guò)哪些破壞環(huán)境的事情呢？” （有很多同學(xué)舉手要求發(fā)言。）
“請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你破壞過(guò)環(huán)境嗎？可要誠(chéng)實(shí)喲! 全班同學(xué)都看著你呢! 你今后打算怎么做？”（同學(xué)們看著那位被點(diǎn)名的同學(xué)，感覺(jué)很好奇。）
“誰(shuí)還能給我們大家講講你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的或發(fā)生在你身邊的一些關(guān)于環(huán)境的問(wèn)題，可以講保護(hù)環(huán)境，也可以講不保護(hù)環(huán)境的�！保ń淌覛夥栈钴S。）
“接下來(lái)，請(qǐng)大家收集一下關(guān)于維護(hù)綠色生活的標(biāo)語(yǔ)，以告誡人們不要破壞環(huán)境�？梢圆捎脭M人化的手法，把小草、大樹(shù)比喻成能說(shuō)話的事物，這樣能使你的標(biāo)語(yǔ)更加生動(dòng)，更加引人入勝�！� （同學(xué)們翻書，查找資料。）
“綠色的生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是多么重要，你的心里一定有很多的想法，那么，請(qǐng)大家把你此時(shí)所想的、想說(shuō)的，以‘留住這片綠色’為話題，寫一篇文章。”（大家準(zhǔn)備動(dòng)筆作文。）
五、知己要知彼。
學(xué)生的作文我一般不會(huì)全批全改，更多的是組織學(xué)生互評(píng)互改，交流學(xué)習(xí)，達(dá)到知己又知彼。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫，教師改。學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間完成一篇作文，教師卻要用一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)精批細(xì)改。盡管教師為批改作文整天手忙腳亂，但效果往往還并不見(jiàn)好，學(xué)生的智力得不到有效開(kāi)發(fā)，能力也得不到進(jìn)一步的提高。那么，怎樣才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為把作文批改任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生互批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評(píng)，則有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。
（一）教方法，讓學(xué)生會(huì)改。先勾出錯(cuò)字、病句，然后寫好眉批、旁批，評(píng)論觀點(diǎn)是否正確，語(yǔ)言是否優(yōu)美。最后總批，看書寫是否工整，中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確。評(píng)語(yǔ)總的要求是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)�？砂讶鄬W(xué)生劃分若干小組，每四人一組，批改時(shí)，每人批改一本，寫好眉批和總批（評(píng)語(yǔ)由一個(gè)寫字好的執(zhí)筆）�？赐旰�，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過(guò)的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語(yǔ)不當(dāng)?shù)募皶r(shí)更正。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，然后集中兩個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，將兩人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。
（二）勤指導(dǎo)，讓學(xué)生能改。在學(xué)生批改過(guò)程中，教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo)。在批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如不知道批語(yǔ)如何寫，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問(wèn)題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語(yǔ)盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
（三）談體會(huì)，讓學(xué)生有獲。學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語(yǔ)，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫。教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)照別人作文的優(yōu)點(diǎn)，談批改作文后的感受或受到的啟示，使自己的作文有一個(gè)升華過(guò)程。
（四）搞講評(píng)，讓學(xué)生曉理。教師瀏覽審閱學(xué)生的作文批改情況，對(duì)全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫出講評(píng)提要的基礎(chǔ)上，教師對(duì)每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng)。
學(xué)生互批互改，教師瀏覽審閱，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，符合與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。
六、推銷你自己。
你想?yún)⒓邮�、市、區(qū)級(jí)的作文競(jìng)賽嗎？獲獎(jiǎng)希望很大哦！你的作品想上校報(bào)、想登陸市級(jí)、省級(jí)報(bào)刊嗎？那也很容易喲。同學(xué)們應(yīng)該對(duì)自己有信心，相信自己的能力，勇敢地推銷自己。我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們參加各種各樣的作文競(jìng)賽，借此機(jī)會(huì)鍛煉自己。去年，學(xué)校組織的 “愛(ài)我校園”作文競(jìng)賽，我班學(xué)生蘇紅獲全校第二名的好成績(jī)；馮碩的作文《愛(ài)的旅程》、李婷的作文《難忘的一課》在鎮(zhèn)中心學(xué)校校報(bào)《校園風(fēng)》上發(fā)表；區(qū)教育局組織的紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年征文比賽，我班蘇紅、周莎莎兩名同學(xué)報(bào)名參賽，分獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)；湖北省第四屆楚天杯作文競(jìng)賽，我班8名同學(xué)參賽，就有3人獲獎(jiǎng)。其中王瑞、蘇婷婷同學(xué)獲省三等獎(jiǎng)，李婷同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng)。
同學(xué)們，聽(tīng)了我的作文介紹后，你還害怕作文嗎？有了這篇作文“松箍咒”，相信你的作文一定行，你一定會(huì)很棒的！
作者郵箱： 383430482@163.com
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