梁申勇
湖北省隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)二中 梁申勇
說實話，對于哲理性散文，我看著就頭疼，更別說教學生。以前的教法就是先引導學生把文章讀一遍，遇到感興趣的地方，暫停，隨機發(fā)揮一下；接著讀，碰著好的語言讓學生背誦。如此蜻蜓點水一般，往往一節(jié)課就能搞定。至于課后習題，一概不管。
鄂教版九年級上冊第一課《夏之絕句》是一篇描寫夏天生活的抒情散文，全文圍繞蟬聲來寫，寫過去生活中的蟬聲，寫現(xiàn)在對蟬聲的感覺和想象，重在抒發(fā)心靈的感悟。由于本文作者簡媜曾在佛光山翻譯佛經(jīng)，長久接觸佛經(jīng)，佛經(jīng)對她的影響極大。所以簡媜在自己的散文世界里始終扮演著“千歲老人”和“得道高僧”的角色，孜孜不倦地闡釋著自己的人生哲學。她的散文流露著很高深的哲學思想，禪學思想，作為教師往往就是似懂非懂，更何況學生！
教《夏之絕句》前，我的頭又疼了，準備如法炮制。聽到我的抱怨后，同事就說，教學用書上有參考教案，照那上面講也可以。我看了一下教案上面的導語設計：“可以聯(lián)想與夏有關的詩句引入新課，也可以讓學生說說自己對夏天的感受，從而引入新課�！蔽艺J為后者容易操作，就作了一番改動，然后到班上試講，效果還不錯。
我說：同學們，夏日剛?cè)�，說說你對夏天的感受？
學生齊答：熱！
我問：除了熱之外，還有沒有其它的印象？
蛙鳴。
我說：還有蟬聲！
接著我向同學們介紹了關于蟬的知識：蟬的一生分四個階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。蟬的成長，既是漫長的又是非常艱苦的。蟬的生命周期長達十幾年，在這漫長的歲月中，在蟬生命周期的四個階段中，除了最后一年的夏天以外，前三個階段都是蟄伏在地下。如果人們都能知道蟬十幾年才能來到世間“風光”一次，也便會覺得蟬鳴的珍貴了。十年一鳴，如此難得，又如此短暫，能不珍貴嗎？聽到雄蟬蟄伏十幾年才一鳴的故事，同學們個個為之動容，誰也想不到吵人生厭的蟬竟有如此傳奇的故事！大家精神抖摟，對蟬有了極大的興趣，都想快點學習這篇文章。
熟讀課文，反復誦讀是教學的前提。領讀課文是我的一貫作法，本課依然少不了，何況是美文！我領著大家邊讀邊講，中間再穿插一些段落讓學生自讀，總不能讓我一人包攬全文呀！講時我引導學生提出問題，共同探究作答。課文讀完后，讓學生繼續(xù)質(zhì)疑問難。
有人提出：為什么課文題目說夏天是一首絕句？
題目是一篇文章的靈魂，是貫穿全文的一條線索。抓住這一點，教學就可以做到事半功倍！學生的問題提得好。于是，我引導大家理解題目的意思。先了解絕句的特點：“絕句”是詩歌的體裁之一，句式整齊，音韻諧美，易于歌唱。然后讓學生回憶一下蟬的叫聲特點，蟬聲與之極相似，音色優(yōu)美，節(jié)律明朗，總是一句三疊，有鮮明的節(jié)奏，平平仄仄平，就像古詩絕句一樣。另外，蟬以生命為代價，作最后的絕唱，如同一首絕句，這是夏日的最強音。把夏天與絕句聯(lián)系起來，表現(xiàn)了作者聯(lián)想、想象的奇物。所以說，夏天像一首絕句，從而釋題。
品味是學習的深入，這篇文章的語言相當優(yōu)美，一是句式富有變化，長短結(jié)合，整散相間，有排比句，有對偶句，使文章的節(jié)奏靈活而多變化；二是恰當?shù)剡\用了多種修辭手法。我要求學生選取自己認為寫得最生動、最美的段落朗讀，然后說說覺得其美的理由。學生站起來高聲地朗讀，并談了自己的想法。雖然不一定很準確，但美的種子已在學生心中生根、發(fā)芽。學生只要能感受到這一點，就會在日后的習作中自覺地運用，去觀察生活，體驗生活。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
課文學習到此似乎已大功告成，且慢！還要送學生一程，引導學生由課內(nèi)延伸到課外，活躍學生的思維，引導學生學會感受生活中的各種美：
“在你的記憶中，夏天留給你印象最深的事物是什么？請詳細地敘述你所喜歡的這種事物，最好是說說一個相關的故事�！�
學生聽后，一個個暢所欲言，紛紛回憶了自己小時候的種種故事：有的上樹掏鳥窩，有的到河邊捉烏龜，有的在田邊摘西瓜，有的在夏夜找螢火蟲……
講課完畢，我想起了參考教案中的導語有一條建議還沒有采用：“讓學生聯(lián)想關于夏的詩句�！爆F(xiàn)在我就把它當作課外作業(yè)布置下去。學生一個個興味盎然，忙著尋章摘句，等作業(yè)收起來一看，嗬，好多啊！
紅了櫻桃，綠了芭蕉
小荷才露尖尖角，早就有蜻蜓立上頭
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
田間少閑月，五月人倍忙。
……
通過教授這篇課文，我的感受是：
1．要多看看一些教學資料，如語文學習手冊、教材全解、教學用書、參考教案等。只有見多才能識廣，特別是教學用書上提供的教案，很有參考價值。像里面的導語設計、遷移練習就比較實用。
2．盡信書，不如無書。現(xiàn)在各種教輔資料浩如煙海，多如牛毛。更有豐富多彩的網(wǎng)上資源，如果你不能進行取舍，全部吃進去，定會消化不良。所以，在教學中教師一定要結(jié)合班上學生實際情況，對選中的幾本資料還要進行適當修改，取其精華，為我所用。
3．多與同事探討，交流看法，不怕暴露自己的想法。有道是：三人行，必有我?guī)�。作為同事，教授同樣的課程，一定也對教材進行了深入而獨特的分析，他們的見解可供學習，這樣就可以少走一些不必要的彎路。
附部分學生的學習反思：
梁峰：剛跨出暑假門檻的心，又被扯了回去。腦海中像放電影一樣，浮現(xiàn)出一幅幅假期瘋狂玩耍的場景，是那樣的清晰，就像才發(fā)生的一樣。
聽到老師講解《夏之絕句》后，我對蟬有了更深一層的了解，知道蟬的一生十幾個春秋，只有最后的一刻燦爛。想到這里，我心里莫名的涌出一絲害怕，害怕以后再也聽不到這人間的神曲了。
其實，我們身邊的一切事物都是美好的，只是我們不能用心地聆聽和發(fā)現(xiàn)它。如果我們能用真心去對待它們，會發(fā)現(xiàn)一切都是那樣的神圣。即使是一些使人厭惡的事物，在你心靈的明鏡中也有它美好的一面，我們要珍惜身邊的一切。
沈龍林：不知不覺，蟬聲已悄然離我們而去，夏也隨著蟬聲的離去而遠去。今天，蟬聲卻又回響在我的耳邊，是《夏之絕句》讓我拾回了夏天的感覺。學習了本課后，我明白蟬以生命為代價作出了它人世間最后的絕唱，唱出了夏日里的最強音。我懂得了蟬聲是如此地美好，我不禁為夏天沒有去欣賞蟬吟而后悔。
周偉：在我以前的印象中，夏天只是熱的代表，蟬聲也只是與噪音沒有什么區(qū)別而已。自從學了《夏之絕句》后，我才真正體會到夏的美妙。夏乃聲音的季節(jié)，有雨聲、雷聲、蛙聲、鳥鳴聲和蟬叫聲……而蟬聲足以代表夏的。蟬聲是大自然中最好的音響，歌聲如行云流水，讓你忘卻憂慮，悠游其中……
這篇文章蘊藏的含義太高太深，我尚未參透，所以只能理解這一點，真是感到可惜。
何歡：夏天輕輕地從我的身邊溜走，它走的是那樣的匆忙，沒有一點兒的暗示，就那樣去了。我真希望這個夏天能重新來過，我希望能重新聽到炎炎夏天蟬的鳴叫，它的叫聲是那樣的動聽，那樣的優(yōu)美�？墒菚r間不饒人，錯過的就沒法再重新來過。
以前，蟬的叫聲令我生厭，蟬的存在也令我心煩氣躁。它常常驚醒了我的美夢，讓我恨不得立馬捉住它們，好好地修理一番，以解心頭之氣�？蓪W過《夏之絕句》后，我對蟬產(chǎn)生了深厚的感情。它用它那短暫的光陰唱出了生命之歌，奏出了夏日里的最強音，讓人震撼！
人們忙著追逐名利，卻忽視了去親近大自然。大自然界的一切事物是那樣的美好，我們應克服現(xiàn)代文明的弊端，去了解自然，回到大自然的懷抱。
王月：在沒讀簡媜的散文《夏之絕句》前，我一度對蟬是漠視和討厭的。但讀了這篇文章后，我才覺得蟬是那么的可愛。它像一位夏的精靈給我們帶來了無盡的快樂。它是專為頌夏而來的詩人，為夏天譜寫一首首美麗動人的詩歌，使整個夏天沐浴在一個個歡快的音符中。生活中的每一處都有自己的美，我們只要放寬自己的心胸就會發(fā)現(xiàn)：生活中處處都是美！
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