成功作文教學(xué)的嘗試
浙江桐鄉(xiāng)高橋初中 莫建新
提要：語(yǔ)文是各種學(xué)科知識(shí)大廈的基礎(chǔ)，作文則是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。成功作文教學(xué)是成功教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是方伯榮教授快樂(lè)作文的開拓和發(fā)展。為了改進(jìn)作文教學(xué)方法，結(jié)合本校規(guī)模小、生源差、教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，適應(yīng)作文教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的寫作水平，有必要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行初探和嘗試。成功作文教學(xué)讓老師幫助成功，讓學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的教學(xué)，更是提高學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育，成功作文教學(xué)我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
關(guān)鍵詞：興趣 成功 教學(xué) 閱讀
一、興趣是成功作文教學(xué)的基本動(dòng)力
興趣是一種喜好的情緒，是人類最可寶貴的天賦，是人類創(chuàng)造力的源泉，更是成功作文教學(xué)的基本動(dòng)力。美籍物理學(xué)家楊振寧博士說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣。”如何使學(xué)生體驗(yàn)到作文后的喜悅，是學(xué)生作文水平提高的關(guān)鍵。因?yàn)槊總�(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人重視，尤其是學(xué)生，他們渾身充滿求知的力量。我在作文訓(xùn)練中，不斷通過(guò)期待、激勵(lì)向?qū)W生傳遞你能寫好，其實(shí)你相當(dāng)聰明的美好信息，把這一信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的意愿。激發(fā)了他們的自尊、自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，運(yùn)用情感力量激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
興趣是最好的老師，從心理學(xué)的角度講，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出教師所期望的行為時(shí)，教師所給予的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定等屬正面強(qiáng)化。我從鼓勵(lì)中使學(xué)生獲得樂(lè)趣，從樂(lè)趣中培養(yǎng)興趣，在興趣中推動(dòng)寫作。從目前作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，缺少信心。有學(xué)生這樣講：“寫作文像啞吧吃黃連--有苦難言�！边@樣沒有興趣的學(xué)生怎么能夠?qū)懗黾で榈奈恼聛?lái)呢？因此我們要激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是人們尋求和獲取知識(shí)的一種心理傾向，有了這種心理渴求，才能促使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，才能集中感知過(guò)程中的注意力而使認(rèn)識(shí)引向深化，才能堅(jiān)定寫作意志。興趣始終是轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我寫”向“我要寫”的基本推動(dòng)力量。
二、閱讀是成功作文教學(xué)的基本要求
閱讀是學(xué)習(xí)的基本形式，培養(yǎng)閱讀能力是成功作文教學(xué)的基本要求。葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)：“學(xué)生讀得好，才能寫得好。”清代作家袁枚也說(shuō)過(guò)：“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡�，非花也；讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤（《隨園詩(shī)話》）。”閱讀是理解文章和作品內(nèi)容的前提，也是寫作的最基本要求。寫作離不開閱讀，閱讀本身是一種借助書本來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我的手段。在閱讀中領(lǐng)悟文章的真諦，開拓視野，以自我體驗(yàn)感悟人生的經(jīng)歷。接觸社會(huì)活動(dòng)，從而吸收各方面的知識(shí)及養(yǎng)料并在寫作中得以應(yīng)用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀是豐富精神世界的源泉。”在閱讀過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，提高閱讀效率。學(xué)生一旦書閱讀得多了，心里就會(huì)有“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”這種境界。同時(shí)，我要求學(xué)生立足課本，精讀范文，從范文中借鑒，極有助于作文水平能力的提高，古人云：“勞于讀書，逸于作文”是很有道理的，從自身生活體驗(yàn)文章的妙處�！稄]山云霧》這篇文章，我就是抓住九八年十二月二十八日這天有大霧，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)一下“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌：霧去時(shí)，飄飄悠悠”的那種感覺。這樣加深領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，也會(huì)給寫作提煉第一“感覺”，盡快促使創(chuàng)作“靈感”的誕生�？傊� 要提高寫作水平，就必須與書有緣，與書作伴。
三、勤寫是成功作文教學(xué)的基本途徑
勤是盡力或不斷去做。常言道：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才�！边@是長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的至理名言。班里面有些學(xué)生自己認(rèn)為腦子笨，作文只是三言兩語(yǔ)。難道這些學(xué)生真的是笨嗎？回答顯然是否定的，實(shí)際上是缺乏勤寫，。我認(rèn)為作文水平差，但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、思考、多寫、勤寫會(huì)變得聰明起來(lái)。反之，懶惰成習(xí)，飽食終日，無(wú)所用心，懶得動(dòng)筆，這樣的人最終會(huì)變得愚蠢。方仲永不就是一個(gè)很好的例子嗎？成人不自在，自在不成為。一個(gè)人想要自由自在，輕輕松松，不勤奮，不付出艱苦努力，是永遠(yuǎn)成不了才。成功作文教學(xué)更需要勤寫，清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述，他說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文，不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫。其益相去遠(yuǎn)也。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故；不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文更難，每日即一篇半篇，亦無(wú)不可；漸演至熟，自然易也”（《讀書作文譜》）。勤寫就要堅(jiān)持不懈，勤學(xué)不殆，這必然會(huì)積累淵博的知識(shí)，必然會(huì)寫出優(yōu)美的文章，作文成功之路是勤奮者之路，那通向成功的道路上布滿了荊棘，只要你勇敢地去攀登，就能到達(dá)成功的彼岸。
四、成功是成功作文教學(xué)的一種精神享受
成功是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果�？朔┛植怀晒Φ男睦聿攀钦嬲某晒�。成功作文教學(xué)就是讓學(xué)生嘗試成功作為一種基本精神享受。我指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生以“成功者”為身份站出來(lái)講話。積極引導(dǎo)扶持學(xué)生創(chuàng)辦《春筍》文學(xué)刊物，開辦校園之聲，使每個(gè)學(xué)生都有“發(fā)表”作品的機(jī)會(huì)。同時(shí)開辟班級(jí)“優(yōu)秀作文園地”，評(píng)選“個(gè)人作文進(jìn)步獎(jiǎng)”等等。在課堂教學(xué)中抽出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自告奮勇上臺(tái)讀“佳作”，談心得，談體會(huì)。盡可能做到每位學(xué)生都“榜上有名”，讓他們自己親身去品嘗一下成功的喜悅，在這樣不知不覺的交流過(guò)程中享受寫作的樂(lè)趣。對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的作文，積極推薦給有關(guān)報(bào)刊雜志，以少數(shù)人的成功來(lái)激勵(lì)多數(shù)人的奮發(fā)，同時(shí)也勉勵(lì)自己不斷創(chuàng)新。周敏燕同學(xué)的文《雪》于九九年六月二日發(fā)表于嘉興日?qǐng)?bào)。他非常興奮激動(dòng)地寫道：“一次失敗，并不代表永遠(yuǎn)失敗，一次成功也不代表永遠(yuǎn)成功，我要繼續(xù)努力�！惫芴祛Ｍ瑢W(xué)的文章《童年對(duì)比》于九九年六月二日發(fā)表于嘉興日?qǐng)?bào)。他非常興奮激動(dòng)地寫道：“我終于成功了�！边�有周一飛同學(xué)的文章《團(tuán)結(jié)就是力量》發(fā)表于《寫作新苑》九九年第一期；《我最喜愛的一本書》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》；《心戀澳門珠》在“迎澳門回歸”征文中獲桐鄉(xiāng)三等獎(jiǎng)：《童年趣事》獲桐鄉(xiāng)市作文現(xiàn)場(chǎng)賽農(nóng)村組一等獎(jiǎng)；在“新世紀(jì)暢想，五十年輝煌”讀書教育征文活動(dòng)中獲浙江省一個(gè)一等獎(jiǎng)，桐鄉(xiāng)市一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。周一飛在日記中寫道：“寫作文是一種精神享受”一次次的成功包含著多少的淚水和失敗，他們?yōu)榘嘀械耐瑢W(xué)樹立了榜樣。
另外要特別抓往后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”不僅要在課堂進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，還要在課后進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)，讓他們樹立寫作的信心，克服厭寫、自卑的不良心理，努力讓他們嘗試成功的甜頭，哪怕是一次也好。這些學(xué)生在我的表?yè)P(yáng)中“直觀”到自己的價(jià)值，獲得美好的信息，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為寫作動(dòng)力。
總之，我的成功作文教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，勤寫多煉，享受成功四個(gè)基本環(huán)節(jié)發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助作文困難的學(xué)生走出作文的“盲區(qū)”，讓每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)出有較大的進(jìn)步，品嘗成功的喜悅。
（2000年度桐鄉(xiāng)市教育學(xué)會(huì)入選論文）
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