擴(kuò)展語句教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

擴(kuò) 展語句

王洪軍

擴(kuò) 展語句

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)展語句的常見形式。

2、掌握擴(kuò)展語句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：語句擴(kuò)展的具體方法。

教學(xué)方法：多媒體（或講授、訓(xùn)練）

教學(xué)過程

一、考點(diǎn)闡述：

擴(kuò)展語句是2000年考試說明中新增的一個(gè)考點(diǎn)。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎(chǔ)上，在不刪減字詞，不變動(dòng)詞序，不改變原句句型（有要求的除外）的情況下，通過增加原句修飾成分和增加分句，使簡單結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，單純語意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

隨著考試改革，擴(kuò)展語句可能有更豐富的形式，有的只給出話題，或象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象明白的擴(kuò)展。

這種題型考的是考生兩個(gè)方面的能力，一是考生分析問題的能力，一是考生語言表達(dá)的能力。這兩種能力的綜合，再加上這種題型考生平時(shí)做的雖然很多，但教師批改不認(rèn)真和講解不到位，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，教師在這個(gè)專題上要多下功夫，多講解，多訓(xùn)練，這個(gè)題目的分?jǐn)?shù)還是很得的。

二、考題剖析：

2000年高考題：根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲

1、參考例句：

（1）畢業(yè)典禮上，同學(xué)們圍成一圈，手拉著手，人人發(fā)自內(nèi)心地激動(dòng)萬分地齊唱著一首團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的歌--《我的未來不是夢》

（2）這天晚上，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛的一首歌《真心英雄》，在這首優(yōu)美的弦律中我安然入睡。

2、誤區(qū)列舉：

1）未能明確地表現(xiàn)出規(guī)定的情景。如“畢業(yè)典禮”或“考試前夕”。

2）未能擴(kuò)展重點(diǎn)，有的將“歌聲”理解成了“歌”，有的未能以“歌聲”為重點(diǎn)。

3）語言干癟，生硬造作。

3、課本例句：

（2）畢業(yè)典禮上，同學(xué)們齊聲合唱《友誼地久地長》，歌聲中充滿了大家對(duì)恩師的感激，對(duì)母校的眷戀，對(duì)學(xué)友的祝福。

（3）考試前夕，我手心冒汗，心里打鼓。這時(shí)從窗外傳來一陣優(yōu)美的歌聲，像一股沁人心脾的春風(fēng)輕輕吹干了我手的汗?jié)n，似母親感人的話語慢慢撫慰著我打鼓的心靈。于是，我信心十足地投入人生的又一次搏擊。

三、考點(diǎn)探究

擴(kuò)展語句的形式

1、組詞成句：

這類題一般是提供三五個(gè)詞語，要求將這些詞語或短語組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落。一般有字?jǐn)?shù)要求。

例1、用下面這幾個(gè)詞構(gòu)織一種現(xiàn)象，語句連貫，字?jǐn)?shù)50字左右。

毀罵贊美置之不理欣然

[參考答案]：作品遭人毀罵，我們常能置之不理，說人家誤解了我們或根本不了解我們；作品有人贊美，我們無不欣然引為知音。

▲▲（補(bǔ)例）依據(jù)合理的想象和聯(lián)想，將這幾個(gè)詞組成一段不少于30字的生動(dòng)的話。

候鳥游船稀薄

[參考答案]早來的候鳥常常一群群落在浮水上，像乘載游船，欣賞著日漸稀薄的冬意。

【練習(xí)1】以下面的詞語為內(nèi)容，擴(kuò)展為不少于30字的句子或句群。

雨雨聲

（答案見考點(diǎn)9第2題）

2、使語句具體豐滿：

這種類型的擴(kuò)展，一般原句只有主語、謂語、賓語幾個(gè)主干成分，為了使語句更加具體豐滿，答題就要添加枝葉（定語、狀語、補(bǔ)語），但添加的成分要符合一定的情景或情形。

例2：下面這個(gè)句子對(duì)事情敘說得太簡單概括，依據(jù)原句內(nèi)容，展開想象和聯(lián)想，盡量使原句語意具體豐滿。

姑娘摘葡萄。

[參考擴(kuò)展]美麗的維吾爾族姑娘輕巧地摘下了一串玲瓏剔透的葡萄。

▲▲（補(bǔ)例）請依據(jù)一定情景，展開想象，把原句擴(kuò)展成一句不少于30字的具體豐滿的話。

愁緒擾著心情。

[參考擴(kuò)展]“剪不斷，理還亂”的愁緒一段時(shí)間來一直擾著我那本就不甚寧靜的心情。

【練習(xí)2】由于原句很簡單，有些語意表達(dá)得不太清楚，請依據(jù)某一道理，把原句擴(kuò)展成一句具體豐滿的話。

飛蛾（或蝴蝶）值得贊美。

擴(kuò)展：為著追求光和熱，將自己的身子撲向燈火，終于死在燈下或浸在油中的飛蛾，的確是永遠(yuǎn)值得我們這些有著高貴生命的人贊美的。

3、使語句具體生動(dòng)。

這類擴(kuò)展題，原句一般只有對(duì)事件的概括的交代，沒有作細(xì)致的生動(dòng)的描繪，要求答題者進(jìn)行生動(dòng)的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實(shí)感人。

例3：將下面的這個(gè)句子擴(kuò)展，使之細(xì)致生動(dòng)。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。

[參考擴(kuò)展]優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下腳步，聽得如癡如醉。

▲▲（補(bǔ)例）擴(kuò)展下面的句子，使之生動(dòng)。不少于30字。

孩子們承受的壓力太重了。

擴(kuò)展：為了將來有一個(gè)好前途，孩子就必須背上比自己還重的書包早早開始跋涉。家長為了給孩子一個(gè)自己未能達(dá)到的地位，給孩子一個(gè)壓力；同齡人的相互競爭，給孩子一個(gè)壓力；孩子朦朧的愿望，給自己一個(gè)壓力。種種壓力合起來，比貼上神符的五行山還重。

【練習(xí)3】擴(kuò)展下面的句子，使之生動(dòng)。不少于30字。

應(yīng)該給他人以鼓勵(lì)。

擴(kuò)展：鼓勵(lì)他人，用詩人的話說就是提來自己心靈的泉水，去灌溉別人成長的幼芽，培植人間真情的鮮花。

4、使語句具體明白。

這類擴(kuò)展題的原句，一般是說明文字或帶說明性質(zhì)的語句。擴(kuò)展這樣的語句，需要把原句中模糊概念“數(shù)據(jù)化”--用具體的材料來體現(xiàn)這個(gè)概念的意思，使之更加清楚明白。

例4：長江是著名的河流。

[參考擴(kuò)展]發(fā)源于青藏高原唐古拉山的長江，全長6300公里，是中國的第一大河，也是世界上第三大河流。

例5：梵高的墳塋十分樸素。

[參考擴(kuò)展]梵高的墳塋坐落在一所極平凡的公墓里，梵高和他心愛的弟弟德奧合葬，兩塊墓碑，方身圓頂，沒有任何文飾，沒有花崗巖的墓室，碑前只有一抔黃土，覆蓋著長青的蕃藤。

▲▲（補(bǔ)例）擴(kuò)展下面這個(gè)句子，使語句具體明白，不少于50字。

牛蒡花十分堅(jiān)強(qiáng)。

[參考擴(kuò)展]這棵牛蒡花有三個(gè)枝杈。其中下枝已經(jīng)斷了，殘枝像砍斷的胳膊突出著。另外兩枝都有一朵花。這兩朵花原是紅的，現(xiàn)在變黑了。一枝是斷的，斷枝頭上有一朵沾了泥的花耷拉著；另一枝也涂抹了黑泥，但仍然向上挺著，看樣子，整棵灌木曾被車壓過，過后才抬起頭來，因此它歪著身子，但總算站起來了。

【練習(xí)4】以“特大洪水”為擴(kuò)展點(diǎn)，用說明的方法，擴(kuò)展下面的句子，使具體明白些。

1998年長江流域的洪水是一次特大洪水。

[參考擴(kuò)展]1998年長江流域的洪水，流量大、流速急、持續(xù)時(shí)間長，是百年不遇的一次特大洪水。

5、擴(kuò)展詩句：

這類擴(kuò)展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后要求學(xué)生依據(jù)意境，用散文語言展開，使之更具體、動(dòng)人。

例6：將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴(kuò)展成一段借景抒情的文字。

[參考擴(kuò)展]我一路登上山腰，此時(shí)已是夕陽西下。舉目遠(yuǎn)望，西邊那陡峭山崖上，懸掛著一棵蒼松，枝葉下垂，緊貼崖壁。遠(yuǎn)處，如血的殘霞映紅了半邊天空，一群野鴨排成一線，漸漸消失在天際。

【練習(xí)5】將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”擴(kuò)展成一段話。

太陽出來了，江邊的花兒在陽光的照耀下紅得像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火，春天到了，江水在藍(lán)天的映襯下越發(fā)顯得更加蔚藍(lán)。

6、補(bǔ)充連接性擴(kuò)展：

這類題一般留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語、短語或句子，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。

例7：穿一套很隨意的衣服，在街上漫無目的地游逛。帶著點(diǎn)溫?zé)岷拖涛兜娘L(fēng)迎面撲來，撩起發(fā)絲，拂過衣襟，如。