聽(tīng)聽(tīng)那冷雨
一、作者介紹：
余光中先生于2002年在山東大學(xué)接受記者采訪時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，大家把它讀一下：（投影）
我一直有一個(gè)說(shuō)法：一個(gè)中國(guó)人，如果他一直墨守傳統(tǒng)的話，那他就是一個(gè)孝子；如果說(shuō)他一直向西方取經(jīng)而不回來(lái)，那他就變成了一個(gè)浪子。孝子當(dāng)然不會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，而浪子則一去不回頭。往往是回頭的浪子才能成氣候，因?yàn)樗軌蛉谪炛型猓胀鈦?lái)的營(yíng)養(yǎng)，又能保留傳統(tǒng)文化中的精華。
那么，他為什么會(huì)有這樣的說(shuō)法呢？這主要和他的人生經(jīng)歷有關(guān)。就讓我們共同來(lái)走近他。（投影余光中照片，師介紹人生經(jīng)歷）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫(xiě)下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中先生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度�！彼f(shuō)：“藍(lán)墨水的上游的汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家，他目前仍在“與永恒拔河”。
二、余光中詩(shī)作欣賞：
三、寫(xiě)作背景：
余光中于1949年離開(kāi)廈門(mén)去香港，1950年到臺(tái)灣，本文創(chuàng)作于1974年，正如文章中所說(shuō)，離開(kāi)大陸已經(jīng)25年了。幾十年來(lái)，余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品，無(wú)論散文、詩(shī)歌，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)出濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達(dá)了流落在臺(tái)灣的大陸游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
四、余光中散文特點(diǎn)：
余光中散文的重要主題是他在詩(shī)歌中反復(fù)吟唱的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、故國(guó)之戀，他的散文以其獨(dú)特的體驗(yàn)，濃濃的鄉(xiāng)思，淡淡的鄉(xiāng)愁，撥動(dòng)著讀者的心弦，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情思�！堵�(tīng)聽(tīng)那冷雨》以作者在不同地方聽(tīng)雨、看雨、感悟雨串起了一系列人生的感悟，表達(dá)了游子對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深的眷戀。
這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨（清明時(shí)節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感（人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求）交織成一個(gè)形像密集、述寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。人生的感喟，歷史的呢喃，文學(xué)的情致，浪漫的懷想，都深蓄著蒼涼與感傷，一同流入讀者的心靈深處。
五、朗讀錄音
六、朗讀全文
要求：1、把握余光中的“鄉(xiāng)愁”情結(jié)。2、重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。
七、分析課文內(nèi)容
1、我們接觸一篇文章的時(shí)候，首先接觸的是它的題目，因?yàn)�，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點(diǎn)呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）
2、作者通過(guò)雨主要向我們傳達(dá)了一種怎樣的感情呢？
明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。
3、這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
注意：學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵句，言之成理即可，但不能牽強(qiáng)附會(huì)。過(guò)程中注意點(diǎn)撥。例如：
（1）第一段，“不過(guò)，那一塊土地是久違了……安慰孺慕之情。”中，要抓住“久違”、“牽連”、“分擔(dān)”、“孺慕”等關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥。并點(diǎn)明這是直接抒情的句子
（2）第五段用美國(guó)的落磯和中國(guó)的山進(jìn)行對(duì)比，最好讓學(xué)生讀一下，仔細(xì)體會(huì)一下個(gè)中滋味。找出美國(guó)和中國(guó)山的特點(diǎn)、作者對(duì)二者的不同感覺(jué)，分析一下這種不同的原因。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下“月是故鄉(xiāng)明”這種情感。
（3）通過(guò)第十段，體會(huì)借景抒情這種間接抒情的方式。
4、這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過(guò)通篇的雨表現(xiàn)出來(lái)的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達(dá)情感的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？請(qǐng)大家思考一下，然后回答。
明確：選擇“雨”作意象是為了表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故國(guó)之思。
“冷”有兩層含義：
（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。
（2）表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄涼。
八、文章總結(jié)：
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是一篇感覺(jué)性的文章，“直接用文字的雨珠，聲色光影，密密麻麻，縱橫交織而成”（柯靈語(yǔ)），需要讀者運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，同時(shí)參與享受。第3節(jié)的“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨�？纯�，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，訴諸觸覺(jué)。冷雨可以“聽(tīng)、看、嗅、舔”，便是訴諸聽(tīng)、視、嗅、味等感覺(jué)。第1節(jié)“先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”和第3節(jié)“空氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味”句，“空蒙而迷幻”可以訴諸視覺(jué)，“薄荷的香味”可以訴諸嗅覺(jué)，“料峭”、“淋漓”、“潮濕”固然是訴諸觸覺(jué)的描寫(xiě)，但運(yùn)用疊字“料料峭峭”、“淋淋漓漓”、“天潮潮地濕濕”便同時(shí)錄下了風(fēng)聲雨聲的聲響了。同樣的，用“細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新”造成細(xì)碎的聲音，也極富聽(tīng)覺(jué)的刺激力。像這樣感覺(jué)交通，一語(yǔ)兼攝，既寫(xiě)實(shí)境，又描聲態(tài)，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》文字幾近奢華，充滿了漢語(yǔ)的魅力，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳：“譬如憑空寫(xiě)一個(gè)‘雨’字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了”，疊字連綿，表形、表態(tài)、表聲，把“雨”字的質(zhì)感寫(xiě)足了；“即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘”，“山”、“傘”相諧，寄予了無(wú)盡的憂思與感慨；“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨�？纯�，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨”，短句參差跳躍，產(chǎn)生了珠落玉盤(pán)的效果；“回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲”長(zhǎng)句一氣呵成，仿佛如歌的行板。
全文融匯古典現(xiàn)代，兼擅知性感性，表現(xiàn)了作者深厚的學(xué)養(yǎng)、生命的激情和開(kāi)闊的胸襟。
九、語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、句式長(zhǎng)短變化多端。
2、大量疊音詞的使用。
3、修辭手法的運(yùn)用上，大量使用比喻、擬人、通感、排比句式。
十、體會(huì)情感，拓展延伸
余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)，人人心中都有冷雨，比如說(shuō)，“故國(guó)不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國(guó)之恨；“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)一下自己內(nèi)心的冷雨，然后做一下口頭交流。
（生發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)撥）
可拓展思路：鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)情
親情、愛(ài)情、友情
學(xué)習(xí)、工作、人際交往
個(gè)人情緒（自卑等）
外在感受（文章、音樂(lè)、社會(huì)風(fēng)氣、道德水平等）
…………
給出范文：
也許每個(gè)人都會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，小心地晾曬自己收藏已久的心事，可是記憶還是會(huì)被這樣的冷雨淋濕淋透。陰冷的天，細(xì)細(xì)飄灑的雨，遠(yuǎn)處朦朧的景物，這一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
以為自己真的變堅(jiān)強(qiáng)，所有悲傷和淚水，都成為過(guò)眼云煙，可是在這樣的陰雨中，絲絲縷縷的回憶連綴起來(lái)，一切再次跳躍到眼前。
冷雨，漫天的飄著落著。
踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗禮。雨滴落在臉上，卻似打在心上――真實(shí)而凜冽。
道路清冷，天色微茫，一切仿佛都籠罩在一片晦色的夢(mèng)里。眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那個(gè)人依然會(huì)出現(xiàn)在街口，大笑著和你一起在雨中奔跑。
這樣的下午，總會(huì)想從這相似的場(chǎng)景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎樣搜尋，卻再也無(wú)法發(fā)現(xiàn)記憶中那個(gè)溫馨的容顏。城市就這樣濕濕的，粘粘的，冷冷的，象是揮之不去的憂郁。
雨下得這么長(zhǎng)久，可是，我卻清楚地知道，不會(huì)有期待，這只是臨近冬天時(shí)的一場(chǎng)冷雨，所以，更象是一種告別――一如當(dāng)年的分別。
姐姐――你在那邊還好嗎？
這段文字通過(guò)冷雨的描摹，表達(dá)了什么情感呢？
明確：表達(dá)了對(duì)已故姐姐的思念之情。
十一、布置作業(yè)：
“我心中的冷雨”：
要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主觀感受和理解。
（2）描寫(xiě)要生動(dòng)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)出情感與冷雨的共通之處。
（3）字?jǐn)?shù)：300字以上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨
冷凄涼思鄉(xiāng)之情
雨纏綿思慕傳統(tǒng)文化
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中相關(guān)詩(shī)作
原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭輕塵也都已不再。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《絕句》志南（宋）
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2、《送元二使安西》王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、《清明》王維（唐）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門(mén)道中遇微雨》陸游（宋）
衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。
原文：中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《望岳》杜甫（唐）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國(guó)。
相關(guān)詩(shī)作：《鐘南山》王維（唐）
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
原文：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。
相關(guān)詩(shī)作：
《虞美人聽(tīng)雨》蔣捷（宋）
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望大家注意積累，學(xué)會(huì)搜集同題材資料，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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