第五單元 說明事理
一、訓練目標：
1、要把所要說的事理弄清楚。能分析出事物之間或事物內部諸因素之間的因果關系，揭示其內在規(guī)律，抓住了事理的本質特征。
2、要合理安排說明順序。事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，人們對事物的認識也有一個先后順序；事理說明文是闡述事物的發(fā)展變化規(guī)律的，因此寫作中應按照人們的認識規(guī)律，從已知到未知，由淺入深地進行說明。
3、要研究說明的方法。說明事理的方法很多，采用哪種說明方法，要根據說明的目的和讀者的身份特點來決定，使用能便捷、生動地把事理說清楚的方法。
4、要錘煉說明的語言。說明文具有科學性、通俗性和條理性，說明的語言要求準確簡練、明白易懂。
二、寫作指導：
（一）導入：
事理說明文，是說明事物所呈現的某方面現象產生的原因、功能及原理，使用方法及構造特點，或者事物的演變過程等，是對事物由表及里、由淺入深、由現象到本質的說明。它是針對事物的實體性和具象性來作介紹的，是客觀地描述事物各個方面的特征。它所說明的對象可以是動物、植物建筑物、食品、書籍報刊等客觀存在的物。事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質。所謂“事理”，就是與事物有關的某種道理。人們在生產、生活中，特別是在科學研究中，常常不滿足于對事物表象的認識，而要進一步探究其中的原委，這就需要作事理的說明。如何寫好事理說明文呢？我們應當注意以下幾點。
（二）指導：
1、審準事理的說明對象
弄清說明對象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。如《食物從何處來》，它的語法結構是“食物‖從何處來”。文章要說明的是食物是怎么樣來的。《雄偉的人民大會堂》，“雄偉”是個修飾語，指出說明對象的特征，“人民大會堂”是說明對象。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會堂》是事物說明文。
弄清說明對象之后，就要就題立意--確定中心思想。確定中心思想時，要注意以下三點。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質及規(guī)律性要有科學的根據，經得起實踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現象揭示本質，反映事物內部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點突出，中心明確。我們對客觀事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時不能沒有重點，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面俱到。如果面面都講得不深不透，反而會把中心思想給湮沒了。
2、掌握說明的邏輯順序
事理說明文,按照事物內部的聯系和人們認識事物的規(guī)律來安排材料,可以用邏輯順序。因為人們對客觀世界的認識總是由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由現象到本質的，所以在寫事理說明文時，我們必須將文章思路與人們對客觀世界的認識過程保持一致，才能適應讀者的接受能力和欣賞習慣。如《大自然的語言》一文的結構順序是：描述物候現象--作出科學解釋--追究因果關系--闡述研究意義，這是按照從現象到本質的邏輯順序組織全文的。在寫作時，究竟使用哪種說明順序，主要是根據說明對象的自身規(guī)律和人們認識事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。
3、選擇恰當的說明方法
事理是比較抽象的要將基解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、明白的東西來說明。這時就要運用恰當的說明方法。下定義，用來揭示事物的本質特征，高度概括，科學嚴密；舉例子，用具體實例說明抽象事理，易于理解；分類別，能完整而又清晰地把握事物特點；作比較，考察異同，鮮明對比；打比方，形象生動，易于理解；列數字，準確簡潔；列圖表，直觀形象，一目了然。運用恰當的說明方法，要根據說明對象和寫作目的而定。
4、使用準確的說明語言
說明語言既要按照客觀事物的本來面目，老老實實地說清它們各自的特點和本質，不允許虛構夸大、嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀。說明文的語言應做到“平實”與“生動”的和諧統(tǒng)一，要求準確簡練、明白易懂。準確，就是要求完全符合事物的實際情況，不夸大、不縮小、不走樣、不遺漏；簡練，就是要求用最少的話扼要地說明事物，不繁冗、不累贅、不堆砌、不做作、不拖泥帶水；明白易懂，就是讀者易于接受，能理解。
當然要寫好事理說明文，除了要掌握上面的一些方法技巧之外，我們還要注意兩點：一是要多閱讀報刊的科普文章，了解最新科普動向，既借鑒寫作技巧，又積累豐富的寫作素材。二是要學會觀察，分析事物的內部聯系，培養(yǎng)我們透過現象提示本質的能力。
三、訓練題目：
這個單元的課文都是事理說明文。其實初中教科書中有不少是事理說明文，數學、物理、化學、生物教科書不必說了，就是歷史教科書中說明前因后果的部分，也屬于事理說明文。讀了這么多事理說明文，讓我們寫一篇500字以上的事理說明文，應該是不太困難了吧。
四、學生寫作：略
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