《三峽》(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-2-9 編輯：互聯(lián)網手機版

《三峽》

教學目標：

1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。

2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、能發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。

教學重點：

1、積累文言詞匯。

2、正確流暢地朗讀、背誦課文。

3、發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處。

教學難點：

1、把握作者的思想感情。

2、抓住特征描寫景物的方法。

教學過程：

一、導入：

同學們，請看幻燈片上的美麗風景，先對圖片進行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風景？

（多媒體展示三峽圖片）

在座的同學有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風光？

（三峽位于長江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。

巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說。偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設為主要內容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。）

三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學習北魏地理學家酈道元的《三峽》。請同學們把書打開。

二、作家作品：

請一個同學為大家介紹一下本文的作者及其作品。

三、自瀆課文，疏通文義：

請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標記。

請看幻燈片，請同學讀一讀屏幕上的生字：

闕處（quē）　　重巖疊嶂（diézhàng）　　隱天蔽日（bì）曦月（xī）

襄陵（xiānglíng ）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）

飛漱（shù）長嘯(xiào) 屬引（zhǔ）

老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。

下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風光，說出來小組內部交流，然后每個小組派一個代表進行全班交流，小組交流時間5分鐘。

（小組活動，疏通字詞）

有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？

還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有就要請大家做做導游了。

四、討論體會：

縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。

認為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。

（我們知道《水經》是一部地理著作，而作為《水經》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。）

好，下面請全班同學一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。

（全班齊讀課文）

五、研讀賞析：

假設我們現(xiàn)在是三峽的導游，請你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風光的特點、語言優(yōu)美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。

我們將評選出最佳小組合作獎和表現(xiàn)最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。

師：哪一組同學討論的是第一段？

（一小組齊背第一段，“導游介紹”）

哪一組來介紹第二段的內容？

（另一小組齊背第二段，“導游”介紹）

（第三小組齊背第三段，“導游”介紹）

（第四小組齊背第四段，“導游”介紹）

很不錯�？磥硗瑢W們小組合作的效果很好。幾位導游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣，課后請同學們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。

（學生朗讀課文）

師：同學們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應帶一些憂傷哀怨。

六、總結歸納：

根據(jù)剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。