《東方和西方的科學》教案
教學目標：理解作者的觀點,認識東西方文化科學交融的意義.
教學重點：學習本文比喻說理的方法
教學難點：感悟作者寬度的胸懷，科學的態(tài)度，樹立正確的文化觀和科學觀
教學過程：
一．導入
這是一篇科學隨筆，選自《科學的生命：文明史論集》。題目應該看成一個偏正短語還是一個并列短語？
即是“東方和西方的／科學”，還是“東方和／西方的科學”？從文章內(nèi)容看，應該理解為并列短語。
二．作者簡介：
喬治。薩頓：美國科學史學家。生于比利時。著有《科學史導論》等。他將科學史視為溝通科學與人文最好的橋梁，是近代科學史學科的重要奠基人。生于比利時的根特。在大學期間，學習過哲學、化學、數(shù)學、結(jié)晶學等專業(yè)，1911年獲博士學位。1912年創(chuàng)辦國際性科學史雜志“Isis”，擔任該雜志主編近40年，并發(fā)起成立國際科學史學會。他為科學史研究作出重要貢獻，一生著述甚豐，出版著作15部，發(fā)表論文800余篇，代表作是《科學史導論》。他為創(chuàng)立科學史學科做出了奠基性的貢獻，因而被人們稱為“科學史學之父”。他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語和漢語在內(nèi)的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學識最淵博的人之一。他將自然科學知識和人文學科知識和諧地集于一身，成為罕見的科學家與人文學者相結(jié)合的典范。
三．【字詞積累】
重蹈覆轍(chóng dǎo fù zhé)
衰(shuài)亡
盛(shèng)氣凌人
駭人聽聞：使人聽了非常震驚。
氣勢洶洶：盛怒兇狠貌。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。
四、學習課文思考
1．東方與西方的科學是什么關(guān)系？ 東方科學在歷史上有什么作用？
2．作者認為應以怎樣態(tài)度對待東方科學？
通過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流。
五．內(nèi)容歸納
全文可分三部分：
第一部分：（第１－３節(jié)）闡述東方和西方的科學之間的關(guān)系。
第二部分：（第４－８節(jié)）批評某些偏見，闡述對待東方科學的態(tài)度。
第三部分：（第９－１０節(jié)）西方要善于學習東方的科學。
六．主題分析
本文闡述了東方和西方科學的關(guān)系，主要是指出東方對于西方科學的重要性，指出西方文明和科學的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代表著人類經(jīng)驗的基本和互補日兩個方面，西方應該采取謙虛的、正確的態(tài)度來學習。
七．藝術(shù)鑒賞
１．運用比較的說理方法
文章第５節(jié)拿美國文明有理由驕傲同只有３００年歷史記載的渺小作比較，觀點鮮明.
２．善用修辭，詞語生動
本文雖是一篇學術(shù)論文，但語言很生動，形象。
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