復習內容：語文版九年級上冊第一、第二單元
執(zhí)教者：福鼎市茂華學校 唐炯武
執(zhí)教班級：福鼎市龍安中學九年3班
教學目標：
1、通過復習，學生對復習課所涉及的八篇文章能在原有的基礎上有進一步的了解與提高。
2、在老師的引導幫助下，學生能理清散文的結構線索以及小說人物形象的分析方法，并適時點撥指導學生將閱讀與寫作相結合。
3、學生能運用本節(jié)課所學的內容、方法拓展到課外閱讀訓練中。
教學重點：
1、散文的結構線索及表達方式。
2、小說的人物形象分析。
教學難點：
不同體裁的文章在一節(jié)課中的有機整合。
教學方法：
對話交流，分析概括
教學時間：一課時
教學流程：
一、導入新課
1、師生交流
2、學習要求：自己能掌握的不依賴老師；有疑難的問題大膽提出來與老師同學交流。
二、復習第一單元
1、與學生對話互動，了解學生的學習情況，盡可能導出以下內容：
（1）《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡為線索：生長環(huán)境的不平凡、外部形態(tài)的不平凡、內在氣質的不平凡�！巴形镅灾尽敝械摹爸尽保次恼碌南笳饕饬x。
（2）《囚綠記》的線索：賞綠-囚綠-放綠-思綠；作者的思想感情：對頑強抗爭精神的追求，對光明與自由生活的向往。
（3）《西花廳的海棠花又開了》：線索：對“看花人”的回憶與思念；“又”字的的含義；“融情于事”的寫作方法：在敘事的過程中，融進自己的情感，使敘述的事件、人物都煥發(fā)出感情色彩。
（4）《草莓》線索：作者的感悟與聯(lián)想；由季節(jié)更替聯(lián)想到生命的演變，由草莓的香味聯(lián)想到青春氣息和色彩的變化。
2、教師總結概括（板示）
抒情散文的學習要點：
（1）理清文章的線索與結構
（2）與作者對話，體會作者在文中所抒發(fā)的情感，并有所感悟。
如：《白》作者通過白楊樹這個藝術形象，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象，歌頌了樸質、堅強、團結向上的精神和意志。
《囚》借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。
（3）模仿學習寫作方法，將閱讀與寫作有機結合在一起。
舉《西花廳的海棠花又開了》為例簡析
三、復習第二單元
1、師生對話，導入話題
如果說散文側重于抒發(fā)作者的內心感受，那么小說則是在更廣闊的背景下去塑造一個個性格鮮明的人物形象。
2、分析多種手段刻畫人物性格的方法。
（1）師生對話交流：本單元四篇課文中，給你印象最深的是哪一個，為什么？
孔乙己 陶影 差半車麥秸 清兵衛(wèi)
（2）師生共同分析刻畫人物的的方法及作用：
外貌描寫：孔乙己
語言描寫：孔乙己（滿口之乎者也）
動作描寫：孔乙己（排，摸）陶影（參觀時為逃票的沖打）差半車麥秸（不講衛(wèi)生）
心理描寫：陶影（培養(yǎng)孩子的良苦用心）差半車麥秸 清兵衛(wèi)（把老頭的禿腦袋錯看成葫蘆）
神態(tài)描寫：孔乙己（漲紅了臉、不屑置辯、籠上了灰色）陶影（兒子吃西瓜皮時的勃然大怒）清兵衛(wèi)（葫蘆被沒收時“連哭也沒哭一聲”、“臉無人色”“發(fā)呆”）
細節(jié)描寫：差半車麥秸（三次“瞟”油燈表現(xiàn)出節(jié)儉本質）
（3）教師總結
刻畫人物形象要借助于各種描寫手法，只有恰到好處的描寫才能使一篇文章生動形象，給人留下深刻的印象）
四、課堂小結
記敘文的閱讀要理解文章的結構線索，要分析透徹文章的人物形象
五、拓展練習（另紙印發(fā)）
將本節(jié)課學到的方法運用到課外閱讀訓練中
作者郵箱： fdtjw123@163.com
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