短文兩篇教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　賈罕中學(xué)　梁小俊

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情的誦讀全文，品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言；

２、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情；

３、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義

２、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情；

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)文化光輝燦爛，博大精深。其間，神話傳說(shuō)不失為其中的一朵奇葩，同學(xué)們平時(shí)也積累了不少，下來(lái)我想請(qǐng)抽幾位同學(xué)從自己的知識(shí)寶庫(kù)中擷取幾個(gè)讓其他同學(xué)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，怎么樣？（抽生作答）大家說(shuō)得很精彩，今天讓我們走進(jìn)巴金的《短文兩篇》欣賞一下巴金筆下神話傳說(shuō)的異彩。（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者（投影展示）

巴金，原名李堯棠，四川成都人。現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。他是反帝反封建的不屈戰(zhàn)士，是熱情的愛(ài)國(guó)主義者。文學(xué)上取得重大成就。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、朗讀全文，感知神話傳說(shuō)在文中的新意。

1、朗讀、感知文中引用的神話傳說(shuō)，了解起原始含義。

2、請(qǐng)大家談?wù)劙徒饘?duì)飛蛾、夸父以及嫦娥持什么態(tài)度，并揣摩作者為什么會(huì)持這樣的態(tài)度？

（學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)）

（學(xué)生發(fā)言，教師明確）

飛蛾--撲火　

　　　　　　　　　追求光和熱

夸父--逐日　　　　　　　　　　為追求光明未來(lái)不怕?tīng)奚木?/p>

嫦娥--奔月　　　　改變冰冷

四、聯(lián)系背景，探討文章主旨。

（一）背景簡(jiǎn)介

這兩篇作品寫于1942年，時(shí)間相隔一天。當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。全國(guó)人民包括巴金都在期盼勝利的到來(lái)。

（二）合作交流

１、結(jié)合背景，分析下列事物的象征義。

○1日、月--（　　　　�。�

○2飛蛾、夸父、嫦娥--（　　　　　　　）

２、根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見(jiàn)解（最好能形成書面文字）。

（小組合作交流，教師巡回指導(dǎo)）

（小組代表發(fā)言，教師明確）

１、結(jié)合背景，分析下列事物的象征義。

○1日、月--（光明未來(lái)）

○2飛蛾、夸父、嫦娥--（千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人）／（為了中華民族的獨(dú)立和生存不惜犧牲生命的人）

２、文章主旨

（鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)文章的理解或所提問(wèn)題有可能較為膚淺，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解，以便打開思路，激活思維。）