深圳市蓮花中學(xué) 譚吉林
十六年的教學(xué)，是我的驕傲！我驕傲，我在講授著我喜愛(ài)的母語(yǔ)，我驕傲，我美麗的夢(mèng)想能夠因我而得以在我的學(xué)生中延續(xù)，我驕傲，我在教學(xué)中自信、幽默、成熟，我驕傲，我立足自己的實(shí)踐，總結(jié)著自己的經(jīng)驗(yàn)，我驕傲，我因?yàn)闉槿藥煻硎苤鋈说淖饑?yán)與尊重。
走過(guò)了我美麗的十六年，幾多坎坷，幾多困惑，，都被我如火的熱情所融化，我在教學(xué)實(shí)踐中成功地恰切地讓學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文，我在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，我在教學(xué)中不知不覺(jué)地讓學(xué)生自信，我在教學(xué)中讓我的學(xué)生不約而同地學(xué)會(huì)了用筆來(lái)表達(dá)情感！但是，我永遠(yuǎn)忘不了我的教學(xué)實(shí)踐中的兩次經(jīng)歷，兩次與學(xué)生的心靈對(duì)話，一次次敲擊我的心扉，我不止一次地思考：誰(shuí)來(lái)為情感作文打分！
初三第一次月考結(jié)束，課堂上，念分?jǐn)?shù)、發(fā)試卷，一學(xué)生急切地發(fā)看著自己的試卷，當(dāng)看到作文時(shí)，呆住了，繼而眼睛紅潤(rùn)了。直覺(jué)告訴我，她很不滿意自己的分?jǐn)?shù)。由于要講評(píng)試卷，我繼續(xù)我的講解，她沉默不語(yǔ)。下課前我補(bǔ)充一句：“哪個(gè)認(rèn)為自己的試卷有問(wèn)題下課可以找我�！闭n間，我坐在辦公室里等著她的光臨，腦海中總浮現(xiàn)她那紅潤(rùn)的雙眼，我擔(dān)心她的學(xué)習(xí)熱情受挫。好像是心有靈犀，她來(lái)了，“老師，幫我看看我的作文好嗎？考場(chǎng)上我是流著淚寫(xiě)完作文的�！蔽医舆^(guò)試卷，認(rèn)真地讀了兩遍，文章題目《忘不了》，文章記敘了她對(duì)母親的感恩，考試的時(shí)候，她母親正在醫(yī)院住院她很擔(dān)心母親，留著淚回憶自己和媽媽的朝夕相處，文章很感人。但作文的分?jǐn)?shù)卻很一般--30分，看著委屈的學(xué)生我有點(diǎn)心疼，想著最近我的學(xué)生涌現(xiàn)的寫(xiě)作熱情，想著我一次又一次對(duì)學(xué)生的交代--作文要以情感人，我不知如何是好，閱卷是流水閱卷，批改作文的不是我，但我必須給學(xué)生一個(gè)解釋--既不傷害學(xué)生的熱情又合情合理。我說(shuō)：“文章寫(xiě)得很好，很感人，我很喜歡，如果我來(lái)打分我會(huì)給你35或36分！”我很想呵護(hù)我的學(xué)生，況且文章真得很好，寫(xiě)得很含蓄。我又說(shuō)：“要不要我和閱卷老師商量一下？”她落落大方地說(shuō)：“謝謝老師，不用了！”
看著學(xué)生高興地離去，我陷入了深思：作文是個(gè)性的，作文是個(gè)人情感的流露，我多次和學(xué)生說(shuō)，作文不是任務(wù)，不是負(fù)擔(dān)，是表達(dá)，是發(fā)泄，是給自己療傷！
記得有一次我的學(xué)生當(dāng)堂作文《別了，曾經(jīng)》，兩個(gè)班級(jí)一百多人，課堂上學(xué)生的寫(xiě)作熱情很高，我從學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)和他們的眼神中可以看出來(lái)！我把學(xué)生的作文帶回家批改，不知不覺(jué)改到后半夜，我深深地被學(xué)生的作文吸引了，我仿佛忘記了時(shí)間，我被感動(dòng)了，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)真實(shí)的心靈，我為每篇文章都寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，卻沒(méi)有一個(gè)分?jǐn)?shù)，我實(shí)在不知道如何用分?jǐn)?shù)來(lái)為這些美麗的心靈打分排隊(duì)！當(dāng)晚，我即興寫(xiě)了一篇《雜感》：
雜感
不止一次地點(diǎn)燈熬戰(zhàn)，為了這方格子中的情感和觀點(diǎn)。不止一次地將激情點(diǎn)燃，信手寫(xiě)上片語(yǔ)支言。為了一顆不死的心，為了心中的希冀萬(wàn)千。
真的，格子中有情感，你一次次地捧出一顆心，勇敢地一次次捧出，捧出真誠(chéng)就是好樣的，我真的不愿讓分?jǐn)?shù)一次次地鞭策你的真誠(chéng)，他的勇敢和我的夢(mèng)想。
我最愿靜靜的一個(gè)人，夜闌人靜，閱讀心錄，閱讀那如水的純凈，那如火的赤誠(chéng)，那孩童般的戲謔，那詩(shī)仙般的灑脫，讀到動(dòng)情處，寫(xiě)到動(dòng)情處，心中蕩起那許久不曾有過(guò)的激動(dòng)，漾起一圈圈的漣漪。此時(shí)心靈最真最純，最易感動(dòng)，一個(gè)詞、一句話或許都可以觸及靈魂。我想任何一個(gè)想以筆代言的人都會(huì)有同樣的情感，只要他不是為了分?jǐn)?shù)，只要他不是為了利益，只要他不是為了金錢(qián)，鳥(niǎo)翼上系上了黃金這鳥(niǎo)就不會(huì)翱翔。
真的，我的孩童，我精心呵護(hù)的一個(gè)個(gè)純凈物。我一次次地用話語(yǔ)激勵(lì)，一次次地用情感編織，我把你裝點(diǎn)得多姿多彩，點(diǎn)綴得神秘斑斕，我用我最真的情感褒獎(jiǎng)你一千次、一萬(wàn)次，這不是溺愛(ài)，這是呼喚！但我可憐的人啊，我可憐的孩童要接受一次次的評(píng)判！一次次小考，許多人不滿，為了是那可憐的分?jǐn)?shù)。不！是一種不理解。不！是誤解。情感啊，你值幾分？多少分可以丈量一份情感？嗚呼，我無(wú)法可想。這時(shí)，猛然想起電影《和你在一起》中“王志文”說(shuō)的一句話：“你是要成功，還是要你的熱愛(ài)。”孩子的爹選擇了成功，但最后是愛(ài)挽救了孩子。我不一定是能給予你高分的老師，但我一定是能喚醒你的自信，喚醒你的愛(ài)的人。有人猶豫，我不想勉強(qiáng)，有人彷徨，我不指引。這其中有一種悟 ，堂堂正正真真實(shí)實(shí)來(lái)自你的心！時(shí)間是人類的裁判！千秋功罪人評(píng)說(shuō)，海雨天風(fēng)獨(dú)往來(lái)！
第二天我在課堂上，在講評(píng)作文之前，念了我的《雜感》來(lái)安慰我的學(xué)生，并且給了他們的文章最高的評(píng)價(jià)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情空腔高漲！ 我用行動(dòng)和護(hù)了我的孩童！
兩次經(jīng)歷，面對(duì)作文，面對(duì)真情，我始終處于矛盾之中：情感作文如何打分？作為老師，我們都清楚，作文是個(gè)性化的，學(xué)生的生活體驗(yàn)、經(jīng)歷和積累都不同，如果學(xué)生都盡力發(fā)自內(nèi)心地完成自己的作品，如何讓我們老師用冷冰冰的分?jǐn)?shù)來(lái)為學(xué)生排隊(duì)？更何況我們的中考、高考閱卷都是快速的，他們不可能像我一樣來(lái)閱讀我的學(xué)生的作品。我曾經(jīng)多次為學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不打分?jǐn)?shù)，不是我沒(méi)有辦法打分?jǐn)?shù)！教學(xué)在繼續(xù)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)在繼續(xù)，中考、高考在繼續(xù)，我的問(wèn)題在繼續(xù)，誰(shuí)來(lái)為情感作文打分？
說(shuō)到這里，我想到了古代的八股文，大概八股文可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量？我想起了我們很多高中學(xué)生的“忘我”的議論，那些沒(méi)有情感的空洞的文章……
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