備戰(zhàn)07新課程語(yǔ)文高考的關(guān)鍵是要清楚地把握住新高考區(qū)別于舊高考的“新”。作為一名高三老師，只有準(zhǔn)確地把握住了這個(gè)“新”字，我們針對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)才會(huì)管用，才會(huì)有效益。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“比較是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的一種最好的方法”。因此，從新舊比較的角度來(lái)認(rèn)識(shí)新課程語(yǔ)文高考區(qū)別于舊高考的獨(dú)特之處，當(dāng)不失為一條坦途。下邊筆者依據(jù)新老考綱、07寧夏《考試說(shuō)明》及此次參加高考研討會(huì)時(shí)獲得的相關(guān)信息，從語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文四個(gè)方面就新高考的“新”談?wù)勎覀兊囊恍┐譁\地體會(huì)和認(rèn)識(shí)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)方家指教。
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用
這一塊06年《考試大綱》表述為“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”，07新考綱改為“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，并且作了這樣的闡釋?zhuān)骸罢_、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字”。由此可以看出，這種改換不僅是名稱(chēng)的變換，更為重要的是考試指導(dǎo)思想的變化，它意味著今后對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的考查將定格在實(shí)際“運(yùn)用”上，而不是先前所側(cè)重的“識(shí)記”上。在這一塊上，最能體現(xiàn)這一變化的有兩點(diǎn)：
1、在字音字形的考查上，06考試大綱表述為：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音”“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”；07年表述為：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”“識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”。從試題角度看，對(duì)字音的考查基本上立足“常用字”，加上“常用字”表述更加準(zhǔn)確；“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”的提法更準(zhǔn)確，加上“正確書(shū)寫(xiě)”應(yīng)該是指寫(xiě)作題錯(cuò)別字加重扣分，但是區(qū)分形近字、同音字，不寫(xiě)錯(cuò)別字，仍然是語(yǔ)言運(yùn)用的基本功。從備考復(fù)習(xí)的角度看，加入“ 常用”這兩個(gè)詞的限制，縮小了字音字形的考查范圍，降低了難度，暗示考生和老師們?cè)谧詈鬀_刺復(fù)習(xí)階段，不要關(guān)注那些生冷的字詞，不要在意那些繁難字，而要把目光集中到常用字詞上，也就是在日常生活中，報(bào)刊媒體中，平時(shí)閱讀中常見(jiàn)的字詞。這種變化既體現(xiàn)出高考的人文性，又表現(xiàn)出語(yǔ)文的實(shí)用性，給考生減負(fù)，給老師減壓。
2、在“簡(jiǎn)明、連貫、得體”這一考點(diǎn)上，06考試大綱表述為：“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”，07新考綱在此基礎(chǔ)上又增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。這種增加意味著什么呢？我們知道，“語(yǔ)言運(yùn)用”這一考查內(nèi)容歷來(lái)被一些高考專(zhuān)家視為高考語(yǔ)文試題改革的試驗(yàn)田，從每年的高考試題看，這一塊年年都有“新題”出現(xiàn)。因此，我們認(rèn)為，07新考綱新增加的“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這一要求，決非隨便說(shuō)說(shuō)而已，它是近幾年高考試題在這個(gè)方面穩(wěn)步這發(fā)展的必然結(jié)果，它意味著高考在這個(gè)方面的考查將提高要求，提升難度，“簡(jiǎn)明、連貫、得體”是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”是語(yǔ)言表達(dá)的更高要求；從試題的角度看，它還意味著，今年在對(duì)這一塊的考查上，肯定會(huì)有新題出現(xiàn)。這就要求我們?cè)卺槍?duì)這一塊的復(fù)習(xí)備考上，一定要從語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際出發(fā)，從高考發(fā)展的趨向出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些既符合語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則，又符合考題要求的“新”題，只有這樣，我們?cè)谶@一塊的復(fù)習(xí)上，才能取得應(yīng)有的效果。
最后，還有兩點(diǎn)需要說(shuō)明：
在修辭手法方面，07考綱規(guī)定除了要掌握“比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)”八大手法外，還將“反復(fù)”添加進(jìn)去。這一變動(dòng)應(yīng)引起我們的重視。
在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，雖然教育部考試中心頒布的考試大綱仍將其列入必考內(nèi)容，但寧夏頒布的考試說(shuō)明中卻刪去了這項(xiàng)內(nèi)容，這意味著這一考點(diǎn)在今年我區(qū)的高考中極有可能不會(huì)單獨(dú)命題。事實(shí)上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題在2004年第一次重新作為考點(diǎn)之后，2005年異乎尋常地降溫，16套試卷僅有7套涉及，相信2007年會(huì)更少，如有涉及，在題型上也將像北京卷那樣有所創(chuàng)新。如以文言文斷句形式出現(xiàn)，考查句間停頓的把握，與病句修改兼顧，或與語(yǔ)言的得體綜合考查。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查很可能主要體現(xiàn)寫(xiě)作中或與文言文斷句相綜合，一般不單獨(dú)設(shè)題考查。這一塊的復(fù)習(xí)時(shí)要提醒學(xué)生規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)，比如句末點(diǎn)號(hào)如寫(xiě)到一行的開(kāi)始位置，學(xué)生要知道該打在什么位置。另外，句號(hào)或逗號(hào)要規(guī)范，千萬(wàn)不要象英語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的打法，影響閱卷者的印象，導(dǎo)致扣掉情感分 。
二、古代詩(shī)文閱讀
從整體上看，這一塊的變動(dòng)不太大，但有兩個(gè)細(xì)節(jié)須高度重視：一是對(duì)“名句名篇”的界定，一是如何對(duì)待古文斷句。
先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。06考試大綱將“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”歸入“文學(xué)常識(shí)和名句名篇”這一考點(diǎn)。從歷年的高考試題看，這里所說(shuō)的“名句名篇”即指中國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)文作品及重要語(yǔ)句，但就考綱而言，“名句名篇”的這一含義并不是十分明確。07年新課標(biāo)考綱將“名句名篇”寫(xiě)進(jìn)“閱讀古詩(shī)文”部分，而且，不再提出“識(shí)記文學(xué)常識(shí)”的要求，這就非常明確地告訴人們：所謂的“名句名篇”即指中國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)文作品及重要語(yǔ)句。這一變動(dòng)雖然很小，但對(duì)身處“風(fēng)口浪尖”上的廣大高三師生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是吃了一顆定心丸。
再說(shuō)如何對(duì)待古文斷句。教育部考試中心頒布的考試大綱從未專(zhuān)門(mén)談及這一問(wèn)題，但在寧夏頒布的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明考試形式及試卷結(jié)構(gòu)》中，在說(shuō)明“試題類(lèi)型”時(shí)，有“古文斷句”；另外，從全國(guó)各地高考的實(shí)際情況來(lái)看，“古文斷句”這一題型實(shí)際上已出現(xiàn)在高考語(yǔ)文試題的行列中，如04的北京卷、05年的北京卷和遼寧卷、06年的北京卷、遼寧卷、廣東卷和福建卷。綜合以上兩方面的情況，我們認(rèn)為，“古文斷句”題很有可能在今年的高考中出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)予以重視。
三、現(xiàn)代文閱讀
同06高考相比，新課程高考所界定的“現(xiàn)代文閱讀”實(shí)際上可分三類(lèi)。第一類(lèi)我們可以將其稱(chēng)為“論述說(shuō)明類(lèi)”（新考綱界定為“現(xiàn)代文閱讀”，實(shí)為科技文閱讀），第二類(lèi)為文學(xué)類(lèi)，第三類(lèi)為實(shí)用類(lèi)；第一類(lèi)為必考內(nèi)容，第二、三類(lèi)為選考內(nèi)容。同06高考相比，這一考點(diǎn)變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在“論述說(shuō)明類(lèi)”的考查中，新課程考綱刪去了舊考綱中“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”這一考點(diǎn)，這意味著新高考在這一考點(diǎn)上在難度上會(huì)有所降低，應(yīng)該說(shuō)，這種做法是符合近幾年來(lái)高考在這一考點(diǎn)上的價(jià)值取向的，應(yīng)該肯定下來(lái)。
2、在文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本的考查上，為體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，新考綱設(shè)置了“探究”這一考點(diǎn)，而且作了具體的闡述；同舊高考相比，應(yīng)該說(shuō)，這是新高考的一大創(chuàng)舉，由于它“前無(wú)古人”，所以，對(duì)這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，我們必須在吃透考綱的前提下，廣搜信息，多方參考，謹(jǐn)慎而認(rèn)真地編擬符合新考綱要求的新題。在這一點(diǎn)上，切忌盲目照般舊高考的題目。
3、新課程高考對(duì)文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本的考點(diǎn)共設(shè)置為三項(xiàng)：分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究。從考綱對(duì)這三個(gè)考點(diǎn)的詳細(xì)闡釋上看，應(yīng)該說(shuō)有一定的難度。就新高考應(yīng)與新課程接軌而言，這個(gè)難度是可以理解的，因?yàn)檫@個(gè)考點(diǎn)必定對(duì)應(yīng)的是選修模塊，而選修模塊的教學(xué)目的就是拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積累。但就備戰(zhàn)07高考而言，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：這實(shí)際上是一塊“硬骨頭”。因此，對(duì)這一塊的復(fù)習(xí)，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在復(fù)習(xí)階段就定下“模塊”。是選擇實(shí)用類(lèi)文本，還是選擇文學(xué)類(lèi)文本？一旦確定下來(lái)，就應(yīng)集中精力，專(zhuān)攻一塊，反復(fù)歷練，力求精熟。
2、訓(xùn)練題的編制應(yīng)準(zhǔn)確到位，力求體現(xiàn)新高考的基本精神。
3、應(yīng)重視答題技巧的點(diǎn)撥、指導(dǎo)和總結(jié)。
四、作文
同06考綱相比，新課程高考在作文的變化上有以下幾點(diǎn)：
1、 新課標(biāo)考綱將寫(xiě)作文體概括為論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)三類(lèi)文章，不提舊考綱的“記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”�！罢撌觥卑ā白h論”和“敘述”兩種表達(dá)方式。提“論述類(lèi)”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對(duì)高中生而言，所寫(xiě)的文章不宜仍是簡(jiǎn)單的“記敘”某件事、某個(gè)人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類(lèi)的文章�！皩�(shí)用類(lèi)”文章指新聞、通訊、訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等�！皩�(shí)用類(lèi)”文章雖然不一定作為高考文體，但高中生要會(huì)寫(xiě)，因?yàn)樵趯?shí)際工作中實(shí)用文體的用處很大，體現(xiàn)出大語(yǔ)文教育觀�！拔膶W(xué)類(lèi)”文章主要指散文、雜文、微型小說(shuō)、小戲劇、報(bào)告文學(xué)等等。
2、新課標(biāo)考綱寫(xiě)作發(fā)展等級(jí) “深刻”這一塊提出了“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”而非新考綱下的“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。這顯示對(duì)文章本身功能的重視。并非只是自己寫(xiě)給自己和老師看的，文章具有很重要的社會(huì)功能。白居易響亮地提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的口號(hào)。對(duì)于考生而言，它意味著自己對(duì)時(shí)代的一種關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種關(guān)切，對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種責(zé)任和使命。要想真正做到觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，使文章具有社會(huì)功用就必須傾聽(tīng)時(shí)代的足音，呼吸時(shí)代的空氣，把握時(shí)代的脈搏，讓自己的心合著時(shí)代的節(jié)奏一起跳動(dòng)，真正用心去感悟時(shí)代、體驗(yàn)時(shí)代，為時(shí)代而唱，從而能激濁揚(yáng)清，促使社會(huì)進(jìn)步。這要求對(duì)新一代大學(xué)生不讀死書(shū)，不死讀書(shū)，而重視社會(huì)人生的體驗(yàn)和感悟是大有裨益。
3、新課標(biāo)考綱寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)“豐富”這一塊，增加了“論據(jù)充實(shí)”，導(dǎo)向性非常明確，要求實(shí)在，更加強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)議論性文章要“言之有物”，反對(duì)文章流于空泛。新考綱及新課標(biāo)考綱都加入了這一項(xiàng)，可見(jiàn)，今年在寫(xiě)作考查及閱卷中肯定有重要體現(xiàn)，老師們?cè)趶?fù)習(xí)中可能要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)議論文寫(xiě)作的論據(jù)問(wèn)題，做到論據(jù)充實(shí)，有說(shuō)服力。我認(rèn)為，在歷年的高考中，寫(xiě)議論文的還是占大多數(shù)，在評(píng)改時(shí)也是很占優(yōu)勢(shì)的。
4、新課標(biāo)考綱寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)“有文采”這一塊，將去年的“詞語(yǔ)生動(dòng)”改為“用詞貼切”，“文句有意蘊(yùn)”改為“文句有表現(xiàn)力”，變化后的措辭簡(jiǎn)明扼要，不僅涵蓋了去年的要求，而且又豐富了“有文采”的內(nèi)涵�！坝迷~貼切”比 “詞語(yǔ)生動(dòng)”要求更高，內(nèi)涵更豐富。它要求考生用詞不能為生動(dòng)而生動(dòng)，要恰當(dāng)、確切。這將有效的避免考生寫(xiě)作時(shí)無(wú)真情實(shí)感，無(wú)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，只是背一些漂亮的詞句，堆砌一些華美的辭藻或編寫(xiě)一些缺乏事理邏輯的故事卻能獲得較理想的成績(jī)，形成浮夸淺薄的文風(fēng)�！拔木溆斜憩F(xiàn)力”比“文句有意蘊(yùn)”涉及面更廣。“文句有意蘊(yùn)”往往是針對(duì)文學(xué)類(lèi)文體而言的，而“文句有表現(xiàn)力”可針對(duì)實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)和文學(xué)類(lèi)三類(lèi)文體，顯然，改動(dòng)后的表述更科學(xué)，內(nèi)涵更豐富，考查性更強(qiáng)。
近幾年考生作文文體意識(shí)不濃、空洞無(wú)物，只追求華美辭藻而無(wú)真正思想底蘊(yùn)的空泛淺薄的作文漸多恐怕是寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)兩處變化的原因。新考綱及新課標(biāo)考綱均對(duì)這兩個(gè)方面作了明確的要求�？忌鷤�?cè)趥淇贾锌傻酶叨戎匾暋?/p>
5、新課標(biāo)考綱還將新考綱作文基礎(chǔ)等級(jí)中“書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”表述為“標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字”。還在發(fā)展等級(jí)里提出“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”的規(guī)定，對(duì)考生提出了更高的運(yùn)用語(yǔ)言文字的要求，這對(duì)純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字弘揚(yáng)祖國(guó)的燦爛文化有著積極的作用。備考中應(yīng)重視。
本文僅從新舊比較的角度依據(jù)相關(guān)文件和信息對(duì)07新高考的獨(dú)特之處及如何備戰(zhàn)07高考談了我們的一些基本認(rèn)識(shí)。大家知道，高考備考是一項(xiàng)非常復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，涉及的點(diǎn)多、面廣、時(shí)間長(zhǎng)，因此，高考備考研究就存在著“條條大道”，本文所談，僅是其中很微小的一個(gè)部分，而且，不當(dāng)之處，肯定很多，歡迎各位批評(píng)指正。
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