[教學(xué)目標(biāo)]
1、 能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。
2、 能把握人物的形象和故事的情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞;人物形象和情節(jié)分析。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、 學(xué)生初步閱讀課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 導(dǎo)入新課。通過藺相如完璧歸趙的故事導(dǎo)入。(板書課題:《晏子使楚》)
2、 解決生字詞。 1、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀生字詞
2、 全班齊讀
二、 讀講課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 讓學(xué)生帶著問題讀課文。
2、 教師提出閱讀要求(課件展示)。
3、 讓學(xué)生找出課文中含有“之”字的句子。
4、 小結(jié)“之”字的用法(課件展示)。
5、 讓學(xué)生掌握的其他文言知識(shí):
(1) 出示課件:古今詞義現(xiàn)象。
(2) 小結(jié)通假字。
6、教師答疑 1、 帶著問題朗讀全文。
2、 交流找出的帶有“之”字的句子。
3、 回答各句中“之”字的含義。
4、 參照課文注解回答課件出示的有關(guān)問題。
5、 找出課文中的通假字6、 質(zhì)疑
三、 分析故事情節(jié)及人物形象
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 引導(dǎo)學(xué)生簡述故事情節(jié)(根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)課件)。
2、 具體分析相關(guān)情節(jié)(板書)
3、 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象
4、 出示課件小結(jié)自己總結(jié)的人物形象。
5、 引導(dǎo)學(xué)生將課本的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用:(課件展示)
我的舞臺(tái):
你想過當(dāng)導(dǎo)演,編劇和演員嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你挑選其中的一個(gè):
1) 如果你是導(dǎo)演請(qǐng)你組織好演員給我們把這個(gè)故事演繹出來。
2) 如果你是編劇,請(qǐng)你把這個(gè)故事編成劇本。要求聯(lián)想合理以故事為基本。
3) 如果你是演員,請(qǐng)你把你對(duì)故事中人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)演繹出來。
6、教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行小結(jié)。 1、 根據(jù)課文及老師出示的畫面簡述故事情節(jié)。
2、 思考故事的具體情節(jié)。
回答:開始、、、、、、
針鋒相對(duì)、、、、、、、
結(jié)果、、、、、、
3、 小組討論:晏子和楚王的形象。
4、 選擇自己喜歡的方式按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
5、 完成老師布置的任務(wù)。
6、 展示成果。
四、 全文總結(jié)(課件展示)
通過這篇課文我們知道了晏子面對(duì)楚國君臣對(duì)他和對(duì)齊國的侮辱所進(jìn)行的針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),表現(xiàn)了晏子機(jī)智勇敢,靈活善辯,不辱使命的斗爭(zhēng)精神。
五、 拓展和作業(yè)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《晏子使楚》:
晏子使楚。楚人以晏子短,為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入,曰:“使狗國者,從狗門入。今臣使楚,不當(dāng)從此門入”儐者更道,從大門入。
見楚王。王曰“齊無人耶,使子為使?”晏子對(duì)曰“齊之臨淄三百閭,張袂成蔭,揮汗成雨,比肩接踵而在,何為無人!”王曰:“然則何為使子?” 晏子對(duì)曰:“齊命使,各有所主。其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主。嬰最不肖,故宜使楚矣!”
3、 讓學(xué)生根據(jù)上邊文段展開聯(lián)想講一則故事。
4、 組織學(xué)生進(jìn)行交流。
5、 教師小結(jié)。
6、 布置作業(yè)。 1、 學(xué)生閱讀。
2、 小組討論交流
3、 講故事。
板書設(shè)計(jì):
晏子使楚
開始: 楚王和臣下謀劃侮辱晏子
橘生淮南則為橘
水土異也
生于淮北則為枳
針鋒相對(duì):
今民生長于齊不盜
楚之水土使民善盜
入楚則盜
結(jié)果: 楚王反取病
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