教學(xué)目的:
1. 了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)
2. 體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.
3. 通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1. 體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.
2. 朗讀并背誦四首詩(shī).
3. 詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)
教具和教學(xué)手段
以讀開路,教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《母親》
1．導(dǎo)入新課
1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。
請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：
冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》，繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。
提問(wèn)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？
明確：溫暖 寬廣 安全等
請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)《母親》
要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題
2．“心中的風(fēng)雨”指什么？
明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。
3．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。
4.請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。
二、學(xué)習(xí)《紙 船》
1.導(dǎo)入過(guò)渡：
母愛(ài)是潤(rùn)物的春雨，母愛(ài)是醉人的春風(fēng)。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?ài)，一旦離開母親，才會(huì)有對(duì)母親濃烈的思念。
人們常說(shuō)：“山水寄意，草木傳情�！笔堑�，古往今來(lái)，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來(lái)抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩(shī)歌--《紙船--寄母親》（板書課題及作者）
母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？請(qǐng)大聲朗讀《紙船》。注意：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。
2.補(bǔ)充背景：
1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：
（1） “從不肯”“總是”有什么深意？
明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。
（2） 紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？
明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。
（3） 第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？
明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見(jiàn)紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。
4.小結(jié)：“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣”，如果說(shuō)《母親》這首詩(shī)是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀；如果說(shuō)《母親》表現(xiàn)母愛(ài)的偉大和無(wú)私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。
三、比較：
（1） 內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。
（2） 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。
四、拓展延伸：
創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？
交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。
五、再次朗讀并背誦
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《成功的花》
1.導(dǎo)入
光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀《成功的花》
3.引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用：
（1）“明艷”形象地突出了花的“成功”。
（2）“驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”
（3）“浸透”突出了眼淚之多。
（4）“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：
一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
明確：成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。 這首詩(shī)，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。
5.請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：
（1） 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
（2） 梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出
（3） 成功的桂冠是用荊棘編織成的
5.背誦詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?nbsp;
1.我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较颉?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《嫩綠的芽?jī)骸�。品位語(yǔ)言：芽?jī)�，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？
明確：（1） 不能。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的
（2） 不能。芽?jī)�，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。
3.讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？
明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯�，旺盛和朝氣�?/p>
“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。
“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：
詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī)，意思也相當(dāng)完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來(lái)成為一個(gè)整體，使意脈得以貫通�！把�?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞颍抵腹麡鋸某檠堪l(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過(guò)程，這一過(guò)程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過(guò)程�！把�?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣，以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。
詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候，組合起來(lái)正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意，使其散文詩(shī)化，而從此不再是散文，只能以詩(shī)來(lái)解讀。也正因?yàn)檫@樣，作者才能將這些本來(lái)就難以組織起來(lái)的話語(yǔ)組作者才能將這些本來(lái)就難以組織起來(lái)的話語(yǔ)組成一個(gè)有機(jī)的整體�？梢哉f(shuō)，是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨(dú)特的體系，一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系?br>
5. 歸納冰心詩(shī)歌的特征：
短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。
三、布置作業(yè)
1、寫幾句體現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句或?qū)δ赣H說(shuō)幾句真情話。
2. 背誦詩(shī)歌
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