武漢市江夏區(qū)第一初級中學 程璐
明天是每月一度的月考，這次月考試卷按校方要求，必須由備課組長出（苦笑：又一次享受特別待遇哦�。�，試卷模式“青一色”（七、八、九三個年級都如此）的“中考模式”。
作為語文老師，我覺得‘抓題”是無可厚非的行為（尤其是抓中考題，抓中了，將成為英雄），但如果把希望寄托在那上面（特別是月考），那也未免太“短視”了點吧，那無異于搬著石頭扎自己的“教學”之腳。雖然我也會抓題，也曾抓過題，但對于月考，尤其是親自命卷的本次月考，我是絕對不會去做抓題的傻事的。不僅如此，甚至我連講解都輕描淡寫，因為我覺得講多了，可能成為“誘導”（有透題之嫌）或“誤導”（講的每句話都是重點）。
從內心來說，我也希望能考好，但我不是將希望寄托在一兩次月考上，而是將眼光盯住了期中、期末、二月、四月調考與中考上。那是全區(qū)的比拼，是全市的比拼，更有價值與意義。而平時的月考，是為了實現大比拼前的熱身賽，它是一個有益的漸進過程，重在暴露問題，及時彌補。當然我也反對以此為借口或故意考差，為自己的偷懶找臺階下，或直接講原題，造成虛假的“繁榮”（考得好得不得了）。
所以，對類似的月考，我一切按正常的流程來操作，一切尊重真實性的原則來推進。我主要是從以下幾個方面來備考的：
從心理上備考。首先是誓師動員�？v所周知，在考試中，心理因素很重要。我們應幫助學生調整心理，讓他們進入最佳狀態(tài)。為此，我為學生講了電視劇《亮劍》中李云龍新接手獨立團時對戰(zhàn)士們第一次講的一番鼓舞士氣的話。他說：“……狼行千里吃肉，狗行千里吃屎。我們獨立團的戰(zhàn)士就應做狼，是一群嗷嗷叫的狼。有時老虎見了都怕呢，靠的什么？就是團隊精神！我們獨立團什么時候吃肉��？那就是遇到日本鬼子的時候。消滅了他們，我們就吃肉�！覀円姷綌橙司拖麥缢�，我們獨立團就是群狼之師……”由此，我對同學們說：“我們九（3）、（10）班，也應是群狼之班，考試就是我們的敵人，我們應該歡迎考試，用它來展示自己的才華，讓自己揚眉吐氣�？己昧嗽蹅儭匀狻ǹ措娪埃駝t考砸了不但沒肉吃，還要受罰（寫心靈反思）�！蔽翼槃萁o學生們劃定了復習的啟動時間，與考試范圍，讓學生明明白白地迎考。其次，我還利用班級黑板宣傳欄，隔三差五地針對性地寫上一些激勵性的名言警語。如：“拿出行動，變誓言為現實”，“用月考來展示自我”等。
從回顧中備考。月考相當于軋土，能夠促使我們在回顧中夯實所學知識。為此，我引領學生進行了兩條線的回顧。一是閱讀。我讓學生將開學以來的手頭“文件”（印發(fā)的編了號的資料）依次整理，共有7張試卷，包含課內文言文5張，課外專題訓練2張。差的補齊，陌生了的強化。閱讀要達到的標高，自然都在這7張紙之中，避免了許多不必要的口舌；一是作文。我了讓學生進行了一番整理，包括三次作文（兩次已改）、兩份資料（含“作文快報”、“要有文體意識”模板）。進而用學生回顧近段作文訓練的幾個方向，即寫出細節(jié)，寫出文體，學寫議論文。同時組織了一次定向訓練。“作文要有文體意識”，為學生提供了作文的“大視野”，即作文的最終標高--內容上要做到四個面向（面向愛好特長、自己的生活、書本、時代）和形式上的“三�！薄八姆恰�。也為學生提供了一組范文，促其在模仿中提高。
從反思訓練中備考�？荚嚜q如打仗，只有知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆�？记�，我正在或已經引導學生讀了上次月考的心靈獨白，反思了上次的失分點--審題的粗糙與閱讀能力欠缺、作文的平庸，給了學生一次提醒。為了留下深放慢的印象，變教訓為增分點，我進行了幾次有意識的定向訓練，如組織了《課堂作業(yè)》第一單元的積累與運用部分的精練細講，進行了《閱讀新視野》的文言文課內語段單篇到多篇的練講（著眼題型的審讀與精準表達）（插一句：決不是說里邊有原題，也絕不可能有原題，或許有人這么認為。），計劃進行綜合閱讀的訓練，但只能在期中考試前訓練了。進行了作文的“有文體意識的訓練”。通過這樣的一些教學雙邊活動，從題目的審讀到答題的精準上校正了某些同學的不規(guī)范行為。
從模擬考試中備考。為了讓學生進行真實的考試演習，我們進行了一些小戰(zhàn)役。如利用聽寫本聽寫詞句，上黑板默寫詩文片斷，自制名句檢測20題等活動。我們還進行了假想題型輔導：我為學生講解了中考卷19道題的布局與考點，針對性的強調了得分點（常規(guī)題）與爭分點（區(qū)分題），適當地講了一些應試技法，如抄寫題的“一筆一畫規(guī)范書寫，一字一點一個格的歸位”，綜合閱讀要審準題意，精準表達，現代文閱讀應帶著點線多讀幾遍，作文注意列提綱等。我還強調了本次月考的三個制勝法寶：1、調整心態(tài)，細心迎戰(zhàn)（不輕浮，不畏難）；2、審準題意（不糊里糊涂）；3、精準表達（符合答題三原則--扣題回答，幾問分條陳列，適當展開）。
雖然，做了一些準備工作。但是違心地說畢竟“謀事在人，成事在天”，客觀上講，處處追求完美，也難免有一些不盡人意的地方，比如：背誦不是人人都過了關；綜合閱讀并未訓練過；學生的理性學習還未跟上；班級科目之間存在搶時間的現象，破壞學習規(guī)律的現象……�？嫉迷趺礃樱魈熳匀豢梢姺謺�，不須我在此胡猜了！
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作者郵箱： chenglulaotu@163.com
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