一、設計理念
新課程標準提出：學生應初步具備搜集和處理信息的能力。因此我課前讓學生去收集黃鶴樓
的相關資料。先在小組內(nèi)討論篩選，也可以制作成課件，以便于展示。學生在分組討論篩選的過程中，鍛煉了自主、合作、探究的學習能力。
為了充分激發(fā)學生的主動意識和進去精神，課前讓學生分組商量本課學習的方式。根據(jù)他們的建議，選擇較好的方案，讓學生自己做好相關的準備。
二、教學目標
知識目標
1、 了解古代的建筑藝術
2、 了解常見的文言詞匯
3、 體會文章結構嚴謹，語言優(yōu)美的特點
能力目標
培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，鍛煉自主、合作、探究的學習能力。
情感目標
感受名建筑的優(yōu)美，感受人類的勤勞智慧
三、教學過程
（一） 教法設計：利用現(xiàn)代信息技術。如網(wǎng)絡、多媒體，廣泛收集相關信息，擴寬學生的視野，引導他們學習資料的運用和分類。在教學中應用歸類比較法，讓學生對文言詞匯比較辨析，不斷積累文言詞語的用法和意義。課外拓展引申中，充分調(diào)動學生的參與意識和語文學習的積極主動性。以提高其文言學習的興趣。
（二）教學過程
一、導入新課
以猜謎的形式導入，既補充相關的信息，又引導學生的學習興趣。導語設計如下：
中國是一個文明古國，五千年的歷史文化源遠流長。無數(shù)的名山大川、亭臺樓榭，留下了文人墨客的足跡。其中的一些建筑更是因為文人們的記載而名聲大振。下面看一些對聯(lián)名句，猜猜是誰為什么建筑寫的。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 王勃《滕王閣序》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 范仲淹《岳陽樓記》
江南三大名樓還有一樓是什么？
巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓》，就是現(xiàn)存最早的一千多年前的一篇關于黃鶴樓的碑記。
二、配樂朗讀
（設計目的：熟悉課文，讀通讀順。老師故意把一些易錯字、長句的停頓誤讀，引起學生的重視。）
教師先范讀，學生糾正后，學生再讀。在讀的過程中加強理解和記憶。
三、討論疏通
1、 四個同學一組，討論疏通全文，質(zhì)疑并提出問題，重點句子學生串講
2、 老師重點列舉一些常用文言字詞，辨析比較，舉一反三（提示學生用才學過的文言詞句幫助理解本課）
文言字詞：嘗：曾經(jīng) 遂：于是 以：用 于：在
其：代詞 亦：也
此過程檢查學生文言詞匯的積累情況，通過小組合作，學會知識的遷移與運用。
四、整體感知課文
思考：黃鶴樓的特點是什么？
引導：老師用了一個“仙”字概括，請學生幫老師找找理由，為什么要用這個字概括。然后學生自己用其它詞概括，并說明理由，加強學生對文章的理解，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
五、品味朗讀
1、 選出自己喜歡的語句背誦，簡單說說理由
2、 背誦搶答：屏幕顯示文中的句子翻譯和主要內(nèi)容等，讓學生用原文回答，明確本文的結構和主要內(nèi)容。
通過此環(huán)節(jié)，讓學生進一步熟悉課文，培養(yǎng)文言語感。
六、拓展訓練，展示學生個性
1、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，也留下了一段神奇的傳說：黃鶴樓來歷小品表演。
2、展示收集的黃鶴樓的對聯(lián)和書法作品
3、 黃鶴樓古詩詞朗誦比賽
4、 “黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，昔人已去，勝景猶在：為黃鶴樓設計導游詞：可介紹黃鶴樓的過去、現(xiàn)在的外觀構造；黃鶴樓的歷史等等。
七、結束
配樂自由朗讀課文
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