《知其不可為而為之》教學設計
Maokesheng
教學目標：
1、摘章尋句，從隱士接輿等角度解讀孔子周游列國的“知其不可為而為之”
2、摘章尋句，從隱士-----孔子的言行差異中體會孔子 “知其不可為而為之”的精神。
教學過程預設：
一、背景導入：五年仕途及周游列國的失意（見孔子年譜）
二、摘章尋句：理解歸納隱士接輿等對孔子周游列國的“知其不可為而為之”的態(tài)度和看法
1、接輿----------往者不可諫，來者猶可追。已而已而，今之從政者殆而（要尋新的“來者”）
2、長沮----------是知津矣（要做應該之做）
桀溺----------滔滔者天下皆是也，而誰以易之。且而與其從避人之士也，豈若從避世
之士哉 （不要強為）
3、丈人-----------四體不勤，五谷不分，孰為夫子？（要務實）
4、荷蕢者---------深則厲，淺則揭（要適應世事變化）
5、……
三、摘章尋句：孔子對隱士言行的看法和對自身“知其不可為而為之”的態(tài)度
1、
接輿----------孔子下，欲與之言（言什么？）
長沮、桀溺--------鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。
丈人---------子曰：“隱者也�！�
---------子路曰：“不仕無義。長幼之節(jié)，不可廢也。君臣之義，如之何其廢之。欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也，道之不行，已知之矣。”
荷蕢者---------子曰：“果哉，末之難矣�！�
2、其他：14.21 ----不敢不
9.9---------子曰：“鳳鳥不至，河不出圖，洛不出書，吾已矣夫！”
（可讓學生自由說，教師適當總結）
四、你是如何評價解孔子的“知其不可為而為之”的精神？
（可適當引用“知其不可為而為之” 歷史的人物來闡述自己的觀點）
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