課題 《最后一片葉子》 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 感知小說的人物、情節(jié)、環(huán)境，感悟主人公貝爾門的品格。
技能目標(biāo) 體會精巧的構(gòu)思，提高學(xué)生閱讀鑒賞小說的基本能力
情感目標(biāo) 感受人與人之間相濡以沫的真情，熱愛生命不屈不撓。
教材分析 重點 分析主人公貝爾門的形象，賞析精巧的構(gòu)思。
難點 領(lǐng)悟“最后一片葉子”的內(nèi)涵
關(guān)鍵 深入探討 品讀感悟
教具資料 多媒體課件
教學(xué)方法 點撥導(dǎo)讀法、朗讀法、討論法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控
學(xué)生活動 時間分配
引入課題
講授新課
以富蘭克林的名言“希望是生命的源泉，失去它的生命就會枯萎“導(dǎo)入。
（一）走近作家歐 亨利
美國短篇小說家，作品還有《警察和贊美詩》
《麥琪的禮物》。
（二）速讀課文，感知內(nèi)容
1、人物：貝爾門 瓊西 蘇 醫(yī)生
2、環(huán)境：社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)
3、情節(jié)：貝爾門畫最后的葉子挽救了把生命寄托在落葉上的瓊西。
（三）研讀文段，感悟人物品格
1、 小說的主要人物是瓊西，還是貝爾門，還是這兩個人？為什么？
2、 初見貝爾門，給你留下怎樣的印象？
學(xué)生簡介，師補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)
學(xué)生速讀課文用簡潔的話語概括小說內(nèi)容。
學(xué)生討論
尋讀外貌描寫部分 1分鐘
2分鐘
5分鐘
膠南職專每人一堂好課評選教學(xué)設(shè)計
專業(yè)科： 升學(xué)科 班級：05級財高2
授課教師：劉梅 授課時間：2007-12-5
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控
學(xué)生活動 時間
分配
拓展訓(xùn) 練
小 結(jié)
作 業(yè) 3、 又見貝爾門，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 再見貝爾門，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)人物形象：
初見貝爾門：窮困潦倒、酗酒成性、性格暴躁的老畫家(外貌描寫)
又見貝爾門：善良、有同情心、關(guān)心他人（語言）
再見貝爾門：舍己為人 金子一樣的愛心（側(cè)面）
（四）品讀結(jié)尾，賞析精巧的構(gòu)思
作者滿懷激情地謳歌了貝爾門舍己為人的美好心靈，可是不做一點心理描寫，這樣寫有什么好處？
請從文中找出一兩處伏筆，試加分析。
（五）探討“最后一片葉子”的內(nèi)涵
1、 在瓊西眼里最后一片葉子是生命的征兆。
2、 對貝爾門來說，是絕筆和杰作。
3、 從整片葉子看到貝爾們高尚的人格，寶貴友情。
主題升華：史鐵生的小說《命若琴弦》
聯(lián)系自身實際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待生命，挫折和周圍的人？
最后一片葉子創(chuàng)造了挽救生命的奇跡，沐浴著人性美的光輝。
1、熟讀課文，分析其他人物形象。
2、結(jié)合本課所學(xué)，寫一篇讀后感。 分角色朗讀語言描寫
學(xué)生想象
口頭表達(dá)
齊讀有關(guān)段落
學(xué)生尋找一兩處分析并交流
師點撥
學(xué)生討論
學(xué)生討論交流
學(xué)生齊讀一首詩感悟體會
15分鐘
9分鐘
5分鐘
5分鐘
2分鐘
1分鐘
板
書
設(shè)
計
課
后
小
結(jié)
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